Бури зиёму аммадов

таълим-тарбия жараёнидир.
Хар кандай илмнинг тадкикот предмети деганда, муайян илм 
уз тадкикотларини йуналтирган объектининг нимасини ургана- 
ди? деган саволга жавоб беради. Чунки хар кандай оддий бир 
объектнинг хам жабхалари булади. Тадкикот объекти нимани урга- 
нади? деган саволга жавоб берилса, тадкикот предмета, шу ним а- 
нинг нимасини, яъни кайси ж абхасини урганади? деган саволга 
жавоб бериши шарт. Бу илм ш уносликда кабул килинган тартиб 
булиб, ундан чикиб кетиш лик м умкин эмас.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Дидактиканинг тадк,ик,от предмети 
таълим-тарбия жараёнини 
ташкил этувчи — «таълим-тарбия олувчи», «таълим-тарбия берув- 
чи», «укув дастур, дарслик ва бошк,а дидактик материаллар» *амда 
«ук^тишнинг усул ва услублари», «ук,итишнинг техник воситала- 
ри» орасидаги функционал алоцадорликлардир.
Мак,сади, 
шу алокддорликларнинг мавжудлиги таълим-тарбия 
жараёнининг ички конуниятидан келиб чикканлигини исботлаш 
ва 
уларни бир-бирига мутаносиб равишда тарак,к,ий эттиришдир.
Бу дегани, таълим-тарбия жараёнида к,атнашувчи бирон-бир эле­
мент узгарса, унинг бошк,а к,исмларини х,ам шунга мослаштириш 
зарур эканини исботлаб беришдир. Масалан, таълим-тарбия жараё- 
ни кечадиган синф ёки аудиториядаги педагог узгарса, таълим-тар­
бия жараёнини шакллантирувчи ук,итишнинг усул ва услублари, 
техник воситалардан фойдаланиш усуллари \ам узгариши мумкин. 
Ёки укитишнинг дастури узгарса, дарслик ва бошк,а дидактик ма- 
териалларни хамда ук,итувчи даре бериш усулларини бир оз булса- 
да узгартиришга мажбур. Чунки улар узаро функционал боглик,. Д и­
дактиканинг мак,сади мана шу узгаришларни асослаб, таълим-тар- 
бия ж а р а ё н и н и м у ай я н к,онуниятлар асо с и д а к еч и ш и н и
илмий-назарий томондан асослаб беришдир.
Дидактика уз тадк,ик,отларини олиб бориш жараёнида куйида- 
ги анъанавий тадк,ик,от усулларидан фойдаланади: тарихий ва 
илмий адабиётларни та^лил к,илиш, укув-услубий ^ужжатларни 
урганиш, фанлардан билим бериш амалиётини синтезлаш, статик 
усуллар, мак,садли сух,бат, к,иёсий тасниф, так,к,ослаш ва \оказо. 
Ш у билан бирга, дидактикада нисбатан янги \исобланувчи — 
мажму ёндашув, граф оаналитик, математик моделлаштириш, со ­
циологик тадк,ик;от усулларидан *ам фойдаланилади.
Яхлит таълим-тарбия ж араёнида дидактика фанининг вазифа- 
лари:
Биринчиси 
— билим эгаллаш х,амда уларни куникма ва малакага 
айлантириш конуниятларини аникдаб бериш. Бу борада дидактика 
анча ютукдарга эриш ган булиб, таълим-тарбия жараёнини амалга 
ош иришнинг куйидаги к,онуниятларини, яъни тамойилларини аник,- 
лаган. Буларга: