Бури зиёму аммадов

р оя си , 
яъни муаммоли вазиятни вужудга келтириш — гипотезани 
олга суриш — гипотезани концепцияга айлантириш — концепция- 
ни ^ал килиш — уни тасдиклаш ёки рад этишдек зарур х,алк,алар- 
ни уз ичига олган.
Талабаларнинг ижодий имкониятлари ва кобилиятларини ри- 
вожлантириш , уларда тадк,ик,отчиликка оид куникма ва малака- 
ларни тарбиялаш гояси.
Муаммоли укитиш назариясида кдтор конуниятлар ифодаланади 
ва тажриба йули билан асосланадики, улардан муаммоли даре утиш 
билан муаммоли ургатишнинг бирлиги ва бир-бирини такозо эти- 
ши, талабаларнинг тайёрлик даражаси билан муаммоли Ургатиш 
даражасининг мувофиклиги каби конуниятларни ажратиш мумкин.
Дидактикада ишлаб чикилган талабаларнинг билиш фаоллигини 
фаоллаштириш назарияси муаммоли укитиш назариясига жуда якин.
Ф аоллик назариясининг асосий гояси ^ам махсус ташкил этил- 
ган таълим мух;итида талабаларнинг фаоллигини тобора ошириб 
боришдан иборат.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Ишлаб чикилган фаоллик назарияси укув жараёнида б илим ­
ларни узлаштириш, уларни к,айта ишлаш ва к,уллаш (муаммоли 
ва репродуктив) усулларини урганиш буйича ташкил этиладиган 
уз-узини бошк,ариладиган фаолликдан иборат.
Мазкур конуниятлар асосида амалий жих,атдан мух,им ах,ами- 
ятга молик куйидаги назарий коидаларни ифодалаш мумкин.
Ф аоллаш тириш воситалари мажмуи, таълим нинг м азм уни, 
укитиш нинг ш акл ва услублари, максадга мувофик, уз-узи н и
бошк,арадиган жараён сифатида ташкил к,илишни таъминлаши учун 
улар куйидаги талабларга жавоб бериши керак:
— таълимнинг \ам м а боск,ичларида талабаларда укитиш нинг 
ички мотивларини кузгатиш ва ривожлантириш;
— талабаларнинг уз олдиларига тегишли мак,садларни к,уйиш 
ва келгусидаги фаолиятларини режалаштиришга рагбатлантириш 
механизмларини такомиллаштириш;
— талабаларда ахборотларни к,айта ишлашга дойр таълимий ва 
аклий куникмаларнинг шаклланишини таъминлаш;
— укувчи-талабаларнинг урганиш-билиш мак,садларига эришиш
учун жисмоний, ахлокий ва ирода кучларини ошириш;
— таълим-тарбия жараёнида назорат ва уз-узини бошк,ариш 
оркдли талабалар узларининг укув-билиш фаоллигини ба^олаш и- 
ни таъминлаш. Шу к,оидаларга риоя к,илинса, таълим-тарбия са- 
марадорлиги янада ошади.
Таълим-тарбия жамиятнинг ик,тисодий, ижтимоий даражаси ва 
маданияти, унинг сиёсий ва мафкуравий тузилиши мазмунини бел- 
гилайдиган масалаларни х,ал к,илади. Ш унинг учун оиладаги ёки 
жамоадаги, ёки мактаб ва ишлаб чик,аришдаги мак,садга мувофик, ёки 
тасодифий тарбия уз мо^иятига кура ижтимоий булади, чунки х,ар 
к,андай тарбия ижтимоий муносабатларнинг субъекти \исобланади ва 
кишининг ижтимоий мо^иятини оширишга йуналтирилган булади.