Бури зиёму аммадов

бу инсон фаолият тартибининг сунгги боскичи булиб, 
объектив конуниятлар асосида ишлаб чикилган тамойилларнинг у  
ёки бу %аракатларини чукурлаштириб, конкретлаш тириб берувчи 
чора ва тадбир тартибидир.
Кридалар назария билан амалиёт ора- 
сини боглаб турувчи воситадир.
Уни педагогик жараён мисолида курадиган булсак, у укитиш 
Коидаларида намоён булади. Укитиш коидаларининг типик вази- 
ятларда укитувчиларнинг типик харакати ифода этилган. Боищ а- 
ча килиб айтганда, дидактик коидалар типик педагогик вазиятда 
укитувчи ва укувчи узини кандай тутиши кераклигини курсатиб 
беради. Ш унинг учун улар амалиётга якин туради.
Педагогик адабиётда педагогик коидаларга икки хилдаги караш 
мавжуд. Бири, амалиётчи укитувчиларга дидактика конуниятлари 
ва тамойилларини билиш шарт эм ас, улар олимлар томонидан 
ишлаб чикилган даре утиш коидаларини узлаш тириб олсалар, 
шунинг узи кифоя, дейдилар. Шу кунда хорижий мамлакатларда 
ва Октябр инкилобидан олдинги рус педагогикасида бу фикр устун- 
лик килган. Бу масалага иккинчи турдаги караш хам бор, улар ама­
лиётчи укитувчиларни факат тайёр укитиш коидаларига боглаб 
куйсак, уларнинг ташаббускорлигини чеклаб куйган буламиз, дей­
дилар. Уларнинг иккаласининг фикрларида хам мантик бор. Хакикат, 
х,ар доимгидек, иккаласининг уртасида ётади. Укитувчиларни педа­
гогик коидаларга каттик боглаб куйиб, уларнинг эркини чеклаш ёмон 
булгани каби, амалиётдан узилган ва жуда хам назарийлашган педа­
гогик тамойиллар ва конуниятларни педагоглардан талаб килиш ва 
педагогик жараённи эркин харакатларга айлантириб куйиш хам
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

ноурин. Таълим-тарбияда, бошк,а мехнат турларидагидек, стандарт 
холатлар жуда куп. Бу холда ук,итувчи учун куп хам ташаббус курса- 
тиши шарт эмас, акс лолларда, ук,итувчининг ташаббускорлиги 
дарсни муваффак,иятли утишига халал хам беради. Бу холда, даре 
утганда айнан к,оидаларга риоя к,илиш талаб к,илинади.
Коидалар дидактика тамойилларидан келиб чик,к,ани каби, ди­
дактика тамойиллари уз ифодасини педагогик к,оидаларда топа­
ли. Бирок, к,оидалар уз ичига яна куп сонли ук,итувчи ва педагог- 
ларнинг куп йиллик тажрибасини хам к,амраб олган булади.
Даре утиш к,оидалари к,анча деган саволга К.Д. Ушинскийнинг 
сузларини келтириш уринлидир. У: «Барча педагогик к,оидаларни 
бир варак,к,а сигдириш хам мумкин, улардан бир неча жилдли ки- 
тоблар хам яратиш мумкин», — деган экан.
Одатда, улар тавсиянома, кулланма ва эслатмалар сифатида бе- 
рилади.