Buxoro davlat universiteti texnologik va professional

Заряд миқдорлари 4 нКл ва -9 нКл нуқтавий зарядлар бир биридан 
9 мм масофада жойлашган: 
1. Улар орасидаги электростатик тортишиш кучи; 
2. Зарядларни туташтирувчи тўғри чизиқда биринчи заряддан 3 мм 
масофадаги майдон кучланганлиги ва майдон потенциалини; 
3. Майдон кучланганлиги нолга тенг бўлган нўқта биринчи заряддан 
қандай масофада ётишини; 
4.Майдон потенциали нолга тенг бўлган нўқта биринчи заряддан 
қандай масофада ётишини; 
5. Зарядлар орасидаги масофани 2 мм га қисқартириш учун қандай иш 
бажариш керак эканлигини; 
6. Майдон кучланганлиги энг катта қийматга эга булган нўқта биринчи 
заряддан қандай масофада жойлашганлигини; 
7. Биричи заряддан 4 мм, иккинчи заряддан 7мм масофада майдон 
кучланганлиги йўналиши, сон қийматлари топилса деярли бутун 
электростатика бўлими такрорланар эди. 
Берилган:
; 
; 
; r = 9 мм; 
; 
; 
; 
 

---

222 
Ўқувчиларнинг физиканинг ҳодиса, жараён, қонун ва қонуниятларини 
чуқурроқ ўрганишга, физика тушунчаларнинг шаклланишига, физикавий 
тафаккурини ривожланишига, олган билимларини амалиётга қўллаб олиш 
ўқувчини ривожланишига, фикрлаш доирасини кенгайишига олиб келади ва 
бу хусусиятларини қўйидаги расмда тавсифлаш мумкин (1-расм). 
1-расм. Физикадан масала ечиш амалиётининг ўқувчиларнинг билим ва 
малакасини оширишдаги роли. 
 
Фойдаланилган адабиётлар: 
1. 
Юсупов А. Физикадан масалалар ечиш. Методик қўлланма. 

Тошкент: 
2010.

20 б. 
2. 
Турсунметов.К.А., Хусанов.З.Ж., Худойбердиева А.И. Физикани 
такрорланг.(Маълумотнома -қўлланма) – Тошкент -2007. «O’qituvchi» 
NMIU.200б. 
3. 
Худайберганов А.М., Турсунметов К.А. ва бошқ. Физика I, II, III-қисм. 
Ўқитувчи, 2002. 

403 б. 
4. 
Хусанов З.Ж., Бозорова С.Ж., Тажитдинова Ф.Р., Бойчаев Ф.Х. Умумий 
физика курсидан савол ва масалалар тўплами. Ўқув қўлланма. Тошкент: 
Баркамол Файз-медия, - 2020. -287 б. 
Қонун, қонуният, ҳодисаларни тўла ўрганиш
Билим соҳасини кенгайтириш 
Математикани чуқурроқ ўрганиш ва қўллаш 
Қонун қонуниятларни амалиётга, хусусий ҳолларга қўллаш 
Мантиқий фикрлашни ривожлантиради 
Назарий материални такрорлаш жараёнини жонлантиради ва 
чуқурлаштиради 
Физика билан математикани алоқадарлигини ривожлантиради 
Математикани ўқитиш йўналишини коррекциялайди 
Ўқувчиларнинг билимини назорат қилиш ва ҳаққоний 
баҳолашга имкон беради