Buxoro davlat universiteti texnologik va professional

Список литературы: 
1. Тхоржевский, Д.А. Методика трудового обучения: учебное пособие / Д.А. 
Тхоржевский, М.: Просвещение, 2016.

---

133 
2. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: 
учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., стер. – М.: 
Издат. Центр «Академия», 2004. 
3. Муштавинская, И.В. Технология развития критического мышления на 
уроке и в системе подготовки учителя [Текст] / И.В. Муштавинская. – 
Каро, 2013г. 
4. Шевченко, Н. Интерактивные формы обучения как средство развития 
личности школьника / Н. Шевченко // Учитель технологии. - 2011. – № 5.
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ 
УЧИТЕЛЕЙ 
Н.Н. Алексеева
Студентка II курса педагогического факультета БухГУ
 
Профессиональная компетентность учителя - это совокупность его 
личностных качеств, общей культуры и квалификационных знаний, 
умений, методического мастерства, гармоничная интеграция которых в 
педагогической деятельности дает оптимальный результат. 
Под профессиональной компетентностью учителя мы понимаем такую 
его поисковую деятельность, когда на основе базы знаний, умений, навыков 
и осознанного понимания своей роли в обществе, беспрерывного 
самосовершенствования и саморазвития личности он обеспечивает 
оптимальный вариант организации учебно-воспитательного процесса с 
целью формирования творческой личности. Структуру профессиональной 
компетентности можно вообразить как взаимодействие трех составляющих - 
ключевых, функциональных и специальных компетентностей- которые 
являются для профессии учителя специфическими.
Рассматривая понятие «инновация», можно выделить её сущность, 
заключённой во внедрении нового, т.е. инновация – это нововведение. «Под 
нововведением понимают целенаправленный процесс внесения изменений в 
определенную социальную единицу, приводящий к появлению новых 
стабильных элементов. Инновации в сфере образования направлены на 
формирование личности, ее способности к научно-технической и 
инновационной деятельности, на обновление содержания образовательного 
процесса» [1]. Графическая компетентность должна отражать тенденции 
развития современного высшего профессионального образования, должна 
систематически корректироваться и отражать уровень развития технологий 
[2]. Приобретение профессиональных графических знаний, навыков и 
умений студентами в процессе обучения и соответствие их требованиям, 
предъявляемых к выпускнику ВУЗА как к компетентному специалисту со 
стороны рынка и работодателей, являются наиважнейшими задачами. 

---

134 
Во всех сферах образования ведутся поиски способов интенсификации 
и быстрой модернизации системы подготовки, повышения качества 
обучения. Применение инноваций как инструмента человеческой 
деятельности в учебном процессе даёт возможность использовать в 
педагогической 
практике 
психолого-педагогические 
разработки, 
позволяющие интенсифицировать учебный процесс, реализовывать идеи 
развивающего обучения, приводят к появлению новых методов и 
организационных форм обучения, к более быстрому их внедрению в учебный 
процесс. 
«Многочисленные 
исследования 
подтверждают 
эффективность 
использования 
информационных 
технологий 
на 
всех 
стадиях 
педагогического процесса: предъявления учебной информации обучаемым; 
повторения и закрепления усвоенных знаний, умений и навыков; 
промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых 
результатов обучения, а также коррекции управления познавательной 
деятельности обучаемых путем классификации, систематизации и дозировки 
учебной информации, более полного использования дидактических 
возможностей информационных технологий, с учетом индивидуальных 
особенностей обучаемых» [3].
Современное общество характеризуется постоянно развивающимися 
средствами информационных технологий. Объективно происходящий 
процесс информатизации общества существенным образом влияет на цели и 
содержание образования, предъявляет новые требования к профессиональной 
подготовке специалистов в области использования средств информационных 
технологий. 
Инновационный подход к модернизации форм методической работы 
заключается не в изменении до сих пор неизвестных форм, а в модернизации 
известных на основе интерактивных методов обучения. Применение таких 
методов порождает различные форматы общения педагогов на снове знания 
современных достижений психолого-педагогической науки и актуального 
педагогического опыта. Часто к таким формам и методам относят 
современные информационно-коммуникативные средства, оказывающие 
содействие подготовке самих мероприятий и удачной и убедительной 
демонстрации практического использования предлагаемого материала. 
Формы развития профессиональной компетентности чрезвычайно 
разнообразны по структуре, содержанию, методам проведения, однако 
сегодня к ним необходимо предъявить определенные требования, прежде 
всего, добровольная основа их выбора, интерактивные формы общения и 
практическое изучение материала. 
Вместе с тем мы все шире предлагаем учителям инновационные формы 
методической работы, которые предусматривают дискуссионные и 
интерактивные формы общения, проведение тренингов, деловых и ролевых 
игр. Понимая, что эти формы работы творческие, учителя используют их и 
для работы с одаренными учащимися. 

---

135 
Таким образом, необходимо ставить и решать задачу подготовки 
учителей, координируя деятельность всех методических учреждений на 
основе запросов учителей и администрации учебного заведения. По нашему 
мнению, развитие мастерства будущего учителя будет приобретать особую 
эффективность при условии построения содержания, определения форм и 
методов профессиональной подготовки с учетом теории и практики, что 
обеспечит создание определенных условий для применения интерактивных и 
продуктивных технологий методической работы. Этому процессу будут 
содействовать создание в учебном заведении целостной саморегулируемой 
системы выявления, поддержания, стимулирования творческой работы 
учителей; разработка и внедрение педагогических технологий развития и 
реализации ученических способностей, основанных на активизации, 
индивидуализации и дифференциации учебно-познавательной деятельности. 
Реализуя свой потенциал в процессе методической работы на всех уровнях, 
учителя научатся выявлять и развивать способности и одаренности учащихся 
в процессе педагогической деятельности.
Кроме того, сегодня учителю необходима креативность, для которой 
характерна беспристрастность, преодоление стереотипов мышления и 
широта взглядов. Развивать эти качества можно, применяя инновационные 
формы общения учителя, ведь в процессе любых преобразований в 
современном образовании учитель является главным проводником новых 
идей.