«Цели, задачи и содержание спортивной подготовки» «Основные средства и методы подготовки»

1. сообщаются игровые показатели команды и отдельных игроков и сопоставляются с плановыми заданиями;
2. отмечается качество выполнения главной стратегической задачи в целом, анализируются тактические действия в нападении и защите;
3. оценивается отношение команды и отдельных игроков к встрече (дисциплина, ответственность, целеустремленность);
4. делаются общие выводы и определяются задачи на будущее.
Совместное планирование тренировки, ведение дневника самокон­троля должно помогать гандболисту повышать свое спортивное мастерство, осмысливать поставленные перед ним цели и задали, овладевать средствами достижения их. Недооценка теоретической
подготовки приводит к тому, что игрок не понимает сути выполняемого на тренировочных занятиях, а это приводит к пассивности.
Морально-волевая и специальная психическая подготовка
Гандбол требует от спортсмена высокой психической устойчивости, собранности, выдержки, самообладания, способности соревноваться продолжительное время при исключительном напряжении сил. Стре­мление к победе способствует острой и бескомпромиссной спортивной конкуренции. Неожиданные результаты матчей, когда вопреки всем предсказаниям, основанным на физической, технической и тактической подготовленности состязающихся команд, победительницей оказыва­ется относительно слабая команда, объясняется преимуществом в психологической подготовленности, где в первую очередь учитываются личностные особенности спортсменов.
Спортивная деятельность гандболистов не может рассматриваться без учета законов социальной психологии. Тренер в своей работе имеет дело с личностью, сведения, об отдельных качествах которой необходимы ему для правильного представления о человеке, о его возмож­ностях. Перед тренером стоят задачи обеспечения стабильных резуль­татов в соревнованиях. Однако случается, что он порой теряет управление командой, и неудачное выступление сводит на нет мно­голетнюю работу. Чтобы такого не произошло, ему необходимо овладеть теоретическими знаниями педагогических и психологических средств и методов воздействия на спортсмена и научиться применять их в условиях специфической деятельности гандболиста.
Моральная волевая подготовка осуществляется в процессе всей спортивной деятельности, а специальная психическая вступает в силу на более поздних этапах совершенствования, когда гандболист начи­нает участвовать в ответственных соревнованиях.
Задачи и основы методики морально-волевой подготовки.
К задачам этой подготовки относятся:

1. 
   Формирование высокой идейной мотивации поведения и отно­шения к труду, учебе, занятиям гандболом.
   
2. 
   Воспитание волевых качеств личности: целеустремленности, инициативности, самостоятельности, смелости, настойчивости, решительности, самообладания, стойкости.
   

В связи тем, что становление личности происходит в условиях деятельности, следует помнить, что наибольший эффект при формировании необходимых качеств приносит активная, целенаправленно организованная деятельность, когда гандболисты поставлены в усло­вия, требующие от них обязательного проявления этого качества.
В становлении личности спортсмена особенно велика роль коллектива. Только в здоровом, целеустремленном коллективе могут сформироваться необходимые спортсмену качества. По­этому первейшей задачей тренера является создание дружного кол­лектива, в котором интересы каждого ученика совпадают с интересами общими.
Труд тренера на создание деловых, дружеских взаимоотношений в команде окупится решением многих воспитательных задач внутри самого коллектива. Кроме того, если в команде сложились единые требования ко всем членам коллектива, то все замечания и указания тренера воспринимаются как норма. B случае несоответствия пове­дения общим требованиям гандболист либо должен покинуть команду, либо перестроиться.
Регулирование взаимоотношений в команде, создание прочного коллектива требует от тренера и решительных мер, и такта. Например, он может сводить гандболистов для выполнения упражнений по принципу взаимокомпенсаций психических качеств: робких с реши­тельными, замкнутых с общительными, терпеливых с капризными и т.д. Это приносит положительные результаты в формировании личности, но при условии здоровой внутри групповой атмосферы. Сводить совершенно несовместимые характеры не следует.
Состав и количество участников команд надо периодически варь­ировать, чтобы создавать более широкий круг взаимоотношений.
Решительного пресечения требуют все попытки высокомерного отношения гандболистов е своим товарищам по команде. Это иногда наблюдается в отношении к менее подготовленным или более молодым игрокам. Всякую попытку свалить вину за проигрыш на других надо пресекать публично. Очень важным фактором в воспитании спортсмена являются его взаимоотношения с тренером. Никакие самые совре­менные средства восстановления не помогут гандболисту обрести высокую спортивную форму, если между спортсменом и тренером не налажены нормальные деловые отношения. Тренер должен внимательно изучить состав своей группы и выявить лидеров, которые способны повести за собою всю команду.
Для тренера важна, знать характеристики лидерства для того, чтобы руководить командой, и для того, чтобы на основе этих знаний правильно оценить свою позицию относительно команды в целом и отдельных ее членов.
Для налаживания отношений в команде можно применить прямые и косвенные воздействия, формы которых могут быть различными:

1. 
   Индивидуальные беседы c тренером.
   
2. 
   Воздействие всего коллектива команды на спортсмена.
   
3. 
   Воздействие тренера на всю команду в целом или ее часть. Иногда необходимы крутые меры.
   

Если что-то в корне меняется (например, смена капитана, исклю­чение из состава команды игроков), то всем нужно объяснить, почему это необходимо. Очень важным фактором в осуществлении воспитательных задач являются личность самого тренера, его идейная убежденность, пре­данность своему делу, нравственные качества и общее интеллекту­альное развитие.
Воспитание волевых качеств. Воспитание волевых качеств гандболиста связано с преодолением объективных и субъективных трудностей. Объективные трудности одинаковы для всех занимающихся и состоят в трудностях, овладения техникой и тактикой игры, в преодолении противодействия противника, необходимости продолжать работу при утомлении и терпеть боль при физическом контакте с соперником и др. Различные виды подготовки включают в себя упражнения, требующие волевых усилий. Для стимулирования волевой подготовленности трудность выполнения этих упражнений можно увеличивать.
Субъективные трудности носят индивидуальный характер и вы­ражаются в личном отношении игрока к объективным трудностям, условиям тренировок и соревнований. K субъективным трудностям относятся: боязнь противника, страх перед травмой, смущение перед зрителями, повышенная чувствительность к контакту с противником недоверие к действию судей и др. Для преодоления этих трудностей в силу вступают методы убеждения, внушения, поощрения, воздей­ствия примером, самоприказа, постепенной адаптации к трудностям.