Чирчиқ давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Таблица 1 
Нравственно-психологические качества в воспитании учащихся в 
духе военного патриотизма 
Цель 
Содержание 
Общая 
эмоциональное 
совершенство 
от деструктивных эмоций до недостатка уравновешенности и 
конструктивности: 
уравновешенность 
в 
связи 
с 
конструктивными (умение решать любые проблемы) 
эмоциями и переходом от субъективной интерпретации 
ситуации к объективной; от предотвращения конфликтов к их 
разрешению 
Социальное 
совершенство 
переход от чувства неуверенности в группе сверстников к 
обретению уверенности; от социальных неудобств до таланта; 
от имитации подчинения до независимости; от недопонимания 
в обществе к соглашению с ним 
Интелктуальное 
совершенство 
от веры к требованию доказательств; от фактов к объяснениям; 
от большого количества поверхностных интересов до 
нескольких постоянных интересов. 
Выбор 
профессии 
от интереса к престижным профессиям к адекватной оценке 
собственных возможностей и выбору соответствующей 
профессии 
Проведение 
свободного 
времени 
от интереса к индивидуальным играм к демонстрации силы, 
терпения, к командному интересу; от активного участия в 
играх и соревнованиях к пассивному наблюдению; от интереса 
ко многим играм до интереса лишь к нескольким 
Гражданский 
долг 
от равнодушия к общественным делам до активного участия в 
них; от стремления к получению удовольствия и избегания 
боли к поведению, основанному на чувстве долга 
Сложившаяся тенденция объясняется данными анализа Р.Ю.Курбанова: 
высокое чувство патриотизма и сознательности молодежи во многом 
оценивается действенностью воспитательной работы, проводимой в школе. 
При определении цели диссертации при разработке системной 
инновационной модели воспитания студентов в духе военного патриотизма 
приняты во внимание следующие условия: постановка цели; структура 
модели; осуществление действий; планирование реальных возможностей 
задач и условий осуществления деятельности; установление обратной связи, 
критерии оценки; оценка и анализ результатов; функции реализации 
процессов оформления. 
С учетом специфических особенностей воспитания учащихся в военно-
патриотическом духе сформирована модель обучения, состоящая из 
следующих блоков: цель, тема-объект, содержание, критерии оценки-

---

37