Shakllari:
Etnik an’analar va marosimlar,
ommaviy hasharlar, targ‘ibot va tashviqot
ishlari, ziyolilar bilan uchrashuvlar,
musobaqalar, to‘garaklar, xatlov asosida
ijtimoiy muhofaza jarayoni
Shakllari:
O‘quv predmetlari,
to‘garaklar, tadbirlar, tarbiyaviy
soatlar, tongi saflanish,
olimpiadalar, sport musobaqalari,
ko‘rgazmalar, sayohatlar,
shanbalik, ota-onalar majlisi,
konfrensiyalar.
Shakllari:
Muloqot, suhbat,
mehmondo‘stlik, pedagogik-
psixologik o‘yinlar, mehnat,
xo‘jalik munosabatlari,
ma’rosimlar, urf-odatlar va b.
Т
a’
lim
-
t
a’
lim
tar
b
iya
vi
y
axbor
o
tl
ar
n
ing
ochi
q
li
gi
:
H
am
ko
rl
ik j
ar
ayon
i
sub’
yekt
la
ri
ni
ng
yuksa
k
m
as
’
ul
iy
at
li
va
teng
x
uquq
li
g
i;
Faol
iya
t j
ar
ay
oni
d
a
m
il
lat
v
a da
v
la
t
m
an
faa
tl
ar
i
ust
uv
or
li
g
i
Loyihaviy
faoliyat
Тashkiliy faoliyat turlari
Kommunikativ
faoliyat
Prognostik
faoliyat
Diagnostik
faoliyat
Кorreksion
faoliyat
Кonstrukturli
faoliyat
Darajalari:
Yashil:
- hamkorlik mavjud, maʼnaviy axloqiy tarbiya
muhiti shakllangan;
Sariq:
- hamkorlik o‘rta darajada shakllangan, amaliy
ishlanmalar talab qilinadi;
Qizil:
- hamkorlikning past darajasi, maʼnaviy
axloqiy tarbiya muhiti shakllanmagan.
Аmaliy ishlanmalar talab qilinadi.
Maqsad:
Pedagogik hamkorlikning ma’naviy-axloqiy tarbiya ishlarni kvalimetrik baholash.
Tahliliy metodlar:
Pedagogik kuzatuv, hujjatlarni tahlil qilish,
suhbat, intervyu, anketa so‘rovnoma, sotsio-
metriya, “Intizom kodeksi” “Mening qadri-
yatlarim”, “Shaxsiy sifatlarni baholash”
metodikalari, kvalimetrik shkalalar,
matematik statistik va qiyosiy tahlil.
Pedagogik hamkorlik asosida ma’naviy-axloqiy tarbiya ishlariga kvalimetrik yondashuv modeli
Ta’lim muassasasi
(Pedagogik ta’sir)
Mahalla
(Ijtimoiy ta’sir)
Oila
(Tarbiyaviy ta’sir)
T
ar
bi
yal
anuv
chi
ga
hur
ma
t va t
al
abni
ng
uy
g
’
unl
igi
;
Ish
bi
rl
igi
va bi
r-
bi
ri
ni
to’
ldi
ruvchi
ligi
;
H
am
ko
rl
ikn
ing
i
lm
iy
as
os
lang
anl
ig
i
Hamkorlik tamoyillari
Natija:
Oila, mahalla va maktab hamkorligida tashkil qilinadigan tarbiyaviy ishlarni sifat jihatdan tahlil qilishga
erishish.
Kvalimetrik mezonlar:
➢ Мa’naviy tarbiya jarayonlarining “uzluksiz ma’naviy tarbiya” tamoyillariga mosligi;
➢ O‘quvchilarning maktab nizomida belgilangan pedagogik etiket qoidalari (intizom kodeksi) talablariga
muvofiqlik darajasi;
➢ Тa’lim muassasi hamda ota-onalarning hamkorlikda mahalla ishtirokidan qoniqish darajasi;
➢ O‘quvchilarda yuzaga kelishi mumkin bo‘lgan pedagogik og‘ishlarni oldini olishda ota-onalarning ta’siri.
15
Do'stlaringiz bilan baham: |
