33
VI синф ўқувчилари билан наққошлик бўйича ўтказилган ёзма-назорат ишларининг натижалари диаграммаси
Tajriba sinov o‘tkazish vaqti
|
guruhlar
|
O‘quv-chi soni
|
O‘zlashtirish sonda va foizda
| | | | | | | |
5 “a’lo”
|
4 “yaxshi”
|
3 “qoniqarli”
|
2 “qoniqarsiz”
|
2020/2021
o‘quv yilida
(Dastlabki natijalar)
|
tajriba
|
88
|
7 (8 )
|
34 (38,6)
|
35 (39,8)
|
12 (13,6)
| | |
nazorat
|
94
|
10 (10,7 )
|
35 (37,2 )
|
38 (40,4 )
|
11 (11,7 )
|
2021/2022
o‘quv yilida
(Oraliq natijalar)
|
tajriba
|
104
|
21 (20,2 )
|
42 (40,4 )
|
31 (29,8 )
|
10 (9,6 )
| | |
nazorat
|
98
|
13 (13,3 )
|
34 (34,7 )
|
38 (38,7 )
|
13 (13,3 )
|
2022/2023
o‘quv ilida
(Yakuniy natijalar)
|
tajriba
|
110
|
25 (22,7 )
|
60 (54,6 )
|
20 (18,2 )
|
5 (4,5 )
| | |
nazorat
|
130
|
20 (15,4 )
|
44 (33,8 )
|
47 (36,2 )
|
19 (14,6 )
|
Tajriba sinov o‘tkazish vaqti
|
guruhlar
|
O‘quv-chi soni
|
O‘zlashtirish sonda va foizda
| | | | | | | |
5 “a’lo”
|
4 “yaxshi”
|
3 “qoniqarli”
|
2 “qoniqarsiz”
|
2020/2021
o‘quv yilida
(Dastlabki natijalar)
|
tajriba
|
88
| | | | | | |
nazorat
|
94
| | | | |
2021/2022
o‘quv yilida
(Oraliq natijalar)
|
tajriba
|
104
| | | | | | |
nazorat
|
98
| | | | |
2022/2023
o‘quv ilida
(Yakuniy natijalar)
|
tajriba
|
110
| | | | | | |
nazorat
|
130
| | | | |
TAJRIBA VA NAZORAT GURUHLARINING NATIJALARI
TAJRIBA VA NAZORAT GURUHLARIDAGI DASTLABKI HAMDA YAKUNIY NATIJALARNI SOLISHTIRISH DIAGRAMMASI
.
XULOSALAR
1. Amalga oshirilgan tadqiqotlar umumiy o‘rta ta’lim maktab o‘quvchilarida fizik tushunchalarni nostandart topshiriqlar asosida shakllantirishning mazmuni, shakli, metodlari, vosita va texnologiyalarini takomillashtirish zarurligini ko‘rsatdi. Yqoridagi holatlar fizika o‘qitishda fizik tushunchalarni nostandart topshiriqlar asosida shakllantirish imkoniyatlari hamda uning komponentlari, o‘quv-metodik ta’minoti, takliflar va tavsiyalar ishlab chiqishga imkon berdi.
2. Nostandart topshiriqlarni tabiiy fanlarda hamda fizika o‘qitishda qo‘llashning pedagogik imkoniyatlari takomillashtirildi, o‘quvchilar ongida nostandart topshiriqlar va ularning qo‘llanilishi, ahamiyati va o‘rni aniqlandi. Tegishli bo‘limlardagi fizik tushunchalarni nostandart topshiriqlar asosida o‘qitishninig didaktik imkoniyatlari hamda ta’lim mazmunini takomillashtirish tamoyillari (bog‘liqlik va reprezentativlik, to‘liqlik, tarixiy ahamiyatlilik, izchillik) asosida ishlab chiqilgan taklif va tavsiyalar ilmiy jihatdan asoslab berildi.
3. Umumiy o‘rta ta’lim maktablarida fizika o‘qitish jarayonida nostandart topshiriqlarning qo‘llanilishi va ularning o‘rni va roli, zamonaviy fizikaning asosida nostandart topshiriq qonuniyatlari yotishi ko‘rsatib berildi. O‘quvchilarning nostandart topshiriqlar haqidagi tushunchalarini shakllantirish uchun ularning yosh-psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda nostandart topshiriq tushunchalar (oddiy, murakkab, interfaol metodlar, fanlararo integratsiya va b.) samarali ta’rifi berilib, fizikada qo‘llanilishiga doir misollar keltirildi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
