Conduct of modern science– 2016 • Díl 1

Lack of motivation 
We mentioned about vocabulary, grammar but all of them depend on teacher 
and how teacher attracts students’ attention and make them have a will in acquiring 
writing as a habit. Teacher should introduce writing tasks as an interesting activity 
which learners want to participate, moreover, they should support inspire and motivate 

---

Бъдещите изследвания - 2020 ★ Volume 10 
34 
students to achieve his or her learning goals. In order to motivate students to write, 
teacher should find topics or tasks that draw their attention, related to their interests 
and life or routine. Obviously, the person will produce more effectively if he or she is 
already familiar with the main purpose or information of the process.
Difficulties in translation 
Each individual who learns another language, here we mean English, constantly 
stressed and worried about their challenges in articulating their thoughts in the target 
language. In spite of the fact that we may have a B2 or C1 level as indicated by the 
CEFR, there is constantly a concern about how we express what we think in our first 
language. We can consider it as normal phenomena because English is not our mother 
tongue.
In everyday conversations we can easily write about our ideas or any kind of 
our actions, but when it comes to write essays, articles or scientific research papers we 
face difficulties in conveying. 
Approaches for teaching writing 
Two main approaches were identified in teaching writing. They are ‘product 
approach’ and ‘process approach’. Process approach based on special stages that every 
writing text should go through. Product approach does not require special stages as 
‘process approach’, how the task is done and its mistakes. It just focuses on the final 
outcome. [5:19]34In process writing, students have the prospect to believe what they're 
getting to write, produce drafts, revise, edit, and provides and receive feedback on their 
work before coming up with the final version of the text: 
a) check language use (grammar, vocabulary, linkers)
b) check punctuation (and layout)
c) check your spelling
d) check your writing for unnecessary repetition of words and/or information
e) decide on the information for each paragraph and the order the paragraphs 
should go in note down various ideas
f) select the best ideas for inclusion
g) write a clean copy of the corrected version
h) write a clean copy of the corrected version 
i) write out a rough version [6]34 

---