Дипломной работы: «Технология тестовой проверки знаний в условиях образовательного стандарта»

Тема дипломной работы: «Технология тестовой проверки знаний в условиях образовательного стандарта»


Содержание


Введение…………………………………………………………………………..2
Глава 1. Педагогические тесты и тестовые задания………………. ………5
1.1. Что такое тестирование….……………………………………………….….5
1.2. Педагогические тесты и их виды…………………………….………….…..9
1.3.Тестовые технологии на уроках математики.……………………..…….…12
1.4. Тестирование знаний учащихся средней школы учетом возрастных особенностей……………………………………………………………………..17
1.5.Тестовые задания. Общие определения и характеристика…….………….20
1.6. Составление и анализ различных форм тестовых заданий по математике……………...…………………………………………….………….21
1.6.1.Закрытые тестовые задания….. …………………………………….…….22
1.6.2 .Тестовые задания со свободно конструируемым заданием………………………………………………………….……….….…..26
Глава2.Технология тестовой проверки знаний на уроках математики 29
2.1 Технология тестовой проверки знаний на этапе изучения нового материала…………………………………………………………………………30
2.2. Технология тестовой проверки знаний на этапе контроля….…………....32
2.3. Технология тестовой проверки знаний на этапе обобщения и систематизации знаний………………………………………………………….35
2.4.Результаты экспериментальной работы по использованию технологии тестовой проверки знаний………………………………………………………39
Заключение………………………………………………………………….…..45
Литература………………………………………………………………………46
Приложение
Введение
В последнее время общество предъявляет особые требования к системе математических знаний. Элементами общей человеческой культуры являются определённый объём математических знаний, владение характерными для математики методами, знакомство с ее специфическим языком. Кроме этого, все большую актуальность приобретает проблема оценки качества обучения математике.
Одним из важнейших направлений модернизации системы образования является совершенствование контроля и управления качеством образования. Цель государственного контроля качества в условиях образовательного стандарта заключается в обеспечении стабильного соответствия качества образования потребностям человека, общества и государства.
Изменения в сфере образования, связанные с введением ЕГЭ, привели к противоречию между наличием разработанной теории и методики использования тестов в оценке качества знаний и их эффективным применением в практике преподавания математике.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по математике значительно отличается от выпускного экзамена, который обычно проводился в школе по окончании 11 класса. Прежде всего, отличие состоит в том, что ЕГЭ совмещает два экзамена - выпускной школьный и вступительный в высшее учебное заведение.
Поэтому при подготовке к сдаче ЕГЭ необходимо повторять не только курс «Алгебры и начал анализа», но и некоторых разделов курса математики основной и средней школы: проценты; пропорции; арифметическая и геометрическая прогрессии; планиметрия 7-9 классов и стереометрия 10-11 классов.
Чтобы повторить практически весь школьный курс математики нужно серьезно потрудиться. Тест ЕГЭ по математике представляет собой тесты успеваемости, которые подразделяются на два вида: тесты скорости и тесты мощности. В тестах скорости у испытуемых обычно не хватает времени ответить на все вопросы, а в тестах мощности содержатся заведомо трудные задания, непосильные для большинства испытуемых.
Тестовый контроль - это оперативная проверка качества усвоения знаний, немедленное исправление ошибок и восполнение пробелов. Тестовый контроль помогает учителю оперативно проверить уровень формирования представлений и понятий учащихся, определить их продвижение в обучении. Использование тестов для проверки знаний учащихся повышает их объективность, позволяет определить уровень самостоятельной работы. Это очень важная функция тестов, так как она позволяет повысить эффективность учебного процесса. Тесты дают возможность для выявления уровня знаний учащихся, некоторых индивидуальных характеристик учебной деятельности детей, таких, как темп деятельности, сосредоточенность, степень развитости памяти, внимания, отношения к делу. Следовательно, работа с тестами помогает изучать и учитывать личностные особенности каждого ребенка и продуктивнее индивидуализировать учебный процесс.
Таким образом, выполнение учащимися тестовых заданий и последующий их анализ учителем способствуют творческому росту педагога, так как требует от него поиска новых подходов в обучении.