Диссертация илмий раҳбар: Б. Х. Ходжаев, педагогика фанлари доктори, профессор наманган 2022 2

5. Назариянинг амалиѐт билан бирлиги тамойили. Ҳар қандай 
назарий билимнинг аҳамияти унинг бевосита амалиѐтга тадбиқи билан 
белгиланади. Амалиѐтда қўлланилмайдиган билим автоматик равишда 
ўзлаштирилиб, вақт ўтиши билан унутилади. Назарий билимнинг амалиѐтда 

---

27 
бевосита қўлланилиши, унинг амалий кўникма ва малакаларга айланиши эса 
билимларнинг мустаҳкам, чуқур бўлишини таъминлайди. Шу сабабли 
ижтимоий-педагогик фаолият тўғрисидаги назарий билимларни талабалар 
онгига сингдиришда маъруза, баҳс-мунозара, давра суҳбати каби 
машғулотларнинг тренинг, амалий семинар, лаборатория машғулотлари ѐки 
педагогик амалиѐтда қўлланилишига эътибор бериш мақсадга мувофиқдир.
6. 
Субъективлик тамойили. Ижтимоий-педагогик фаолиятга 
тайѐрлаш жараѐнида талабалар нафақат объект, балки фаол субъект сифатида 
иштирок этадилар. Улар ўзларининг ўқув фаолликлари, ташаббускорликлари 
ва ташкилотчиликлари билан педагогик-психологик фанлар бўйича ташкил 
этилувчи машғулотлар жараѐнига бевосита ва сезиларли таъсир 
кўрсатишлари мумкин. Бунда талабаларнинг мустақил билим олиш кўникма, 
малакаларига, шунингдек, ижтимоий-педагогик фаолиятни самарали ташкил 
этиш хоҳишига эгаликлари машғулотларнинг жонли, қизиқарли ўтишини 
таъминлайди.
7. Муқобиллик тамойили. Мазкур тамойил педагогик-психологик 
фанлар бўйича машғулотларнинг турли шакл, метод ва воситалар ѐрдамида 
ташкил этилишини ифодалайди. Муқобиллик машғулотларнинг бир қолипда 
бўлиб, зерикарли ўтишининг олдини олади. Шу билан бирга талабаларнинг 
ижтимоий-педагогик 
фаолият 
асосларини 
ўзлаштиришга 
бўлган 
қизиқишларини оширади ҳамда уларнинг ўқув фаолликларини юзага 
келтиради. Бу ўринда машғулотларнинг интерфаол методлар ѐрдамида 
ташкил этилиши янада самарали саналади.