Дуал таълим шакли бўйича ўҚувчиларнинг уқиитиш

бахолашнинг мустакиллиги. Укувчидан, аник иш берувчидан, таълим ташкилотидан мустакиллик; бу бахолаш марказлари номидан бахолаш;

бахолашнинг интеграл характери. Билим ва куникмаларни куллашга, мехнат функцияларини бажаришни таъминлайдиган зарур мехнат харакатларини амалга оширишга хар томонлама тайёрликнинг намоён булиши учун шароит яратиш;

бахолашнинг холислиги. Бахолашни сифати учун объектив ахамиятга эга булган ва хар кандай эксперт мезонлари томонидан тан олинган диагностик мезонларга асосланган бахолаш;

бахолаш мазмунининг оптималлилиги. Бахолаш материалларининг мазмуни, сифати ва талаблари етарлилиги.

Бахолашнинг куплаб усуллари ва воситалари мавжуд ва хар сафар укитувчилар кайси холатда тухташ яхширок деган саволга дуч келишади. Бу саволга аник жавоб йук. Чунки бахолаш усулини танлаш хар доим ушбу усул кандай таълим натижасини бахолашга мулжалланганлигига ва тегишли омилларга боFлик булади. Масалан:

• 
  дастур даражасига;
  
• 
  укувчилар сонига;
  
• 
  вактинчалик манба ва бошкалар.
  

Куриб чикилиши керак булган биринчи асосий жихат — бу бахолаш методларининг сифати ва бахолаш материалларининг мазмунидир.
Тегишли бахолаш мезонлари укувчилар нима килиши кераклигини, шунингдек, бахолаш жараёнидан муваффакиятли утиш ёки белгиланган сифат курсаткичларига эришиш учун зарур булган сифат даражасини курсатади. Бахолаш мезонлари ва укитиш натижаларини мослаштириш укувчилар нимага эришиши кераклиги хакида аник тасаввур беради. Аник мезонлар хам фикр-мулохазалар тузилиши нуктаи назаридан укитувчи ишини осонлаштиради.
Бахолаш мезонларини лойи^алаш учун махсус талаблар:

• 
  барча укувчилар шаффоф мезонлар асосида бахоланиши керак;
  
• 
  бахолаш мезонлари укувчиларда шаклланган компетенцияни аник бахолаш учун мехнат харакатларига каратилган булиши;
  
• 
  укувчиларга учун барча мезонлар тушунарли булиши;
  
• 
  энг мос бахолаш усулини танлаш.
  

Бахолаш мезонларининг объективлиги, агар ушбу мезонларда жараён ёки фаолиятнинг белгиланган стандартларга мослиги, техник регламентлар, хавфсизлик коидаларига мувофиклиги тутрисида маълумот мавжуд булса, таъминланади.
Укувчиларнинг укитиш натижаларини бахолаш шаклларидан бири бу балл-рейтинг харф тизими хисобланади (2-жадвал).

• 
  турли даражадаги укитиш натижаларини объектив бахолаш имконини беради;
  
• 
  дарсдан ташкари вактларда укувчиларни тизимли мустакил фаолиятга ундайди, янги ечимларни топишга кизикишни фаоллаштиради ва илмий-ижодий фаолиятни ривожлантиради.
  

№