Е. А. Перминов методическая система обучения дискретной математике в аспекте интеграции образования монография
Download 479.74 Kb.
|
sodapdf-converted (1)
|
В соответствии с предложенной концепцией, главными целями и уровнями представления содержания профильного обучения по- тике будущих учителей математики, информатики и инженеров-педа- гогов (рис. 2.2, 2.3). модели подготовки будущих учителей математики заключены в сле- дующем: во-первых, на месте школьного курса математики в качестве чаются уровневые цели и содержание обучения, а также методы, сред- ства и формы обучения. моделей подготовки будущих учителей математики и информатики сводятся к следующему: во-первых, на месте соответствующих школь- фильным техническим дисциплинам и методики производственного обучения; во-вторых, опять-таки различаются уровневые цели, содер- Проецирование в соответствии с принципом ведущей идеи (см. подп. 2.4.3) означает, что в выборе уровневых целей и содержания про- жание профильного обучения математике в школе (ФГОС среднего (пол- 152 ного) общего образования [266]). Это позволит студентам увидеть в ма- тематических дисциплинах важную методическую часть своей про- Концепция МСО ДМ Стратегические цели обучения ДМ Уровни обучения ДМ Дидактические основы МСО Содержание обучения ДМ Направление обучения ДМ в системе ВО Проецирование Бакалавриат Специалитет Магистратура Профилизация обучения ДМ Лифтирование Школьный курс математики Субъект
Методы
Средства
Формы
Субъект обучения Прогнозируемый результат и его направленность Математический Прикладной Личностный Профессионально- педагогический Рис. 2.2. Модель методической системы обучения дискретной математике учителей математики и информатики 153
Концепция МСО ДМ Психолого- педагогические Отраслевые Производственно- технологические Проецирование Углубленный уровень Базовый уровень Технические дисциплины Содержание обучения ДМ производ- ственного Субъект
Методы Формы Прогнозируемый результат и его Субъект обучения Математический Прикладной Личностный Профессионально- педагогический Рис. 2.3. Модель методической системы обучения дискретной математике инженеров-педагогов Лифтирование уровневых целей и содержания обучения в соот- ветствии с принципом непрерывности обучения (реализация профес- коррекцию для обеспечения личностно ориентированного профиль- ного обучения дискретной математике, учитывающего особенности Следует отметить, что такую коррекцию важно осуществлять на каждом уровне представления содержания профильного обучения ДМ, 154 особенно на уровне формирования общетеоретических представле- ний о предмете и функциях дискретной математики. Как следует из ляется уровневая модель инвариантного и вариативного содержания непрерывного обучения предмету ДМ и реализации его межпред- специализированной подготовки школьников, среднего профессио- нального образования, подготовки бакалавров (специалистов – учи- послевузовского образования (аспирантуры, докторантуры, перепод- готовки и т. п.). форме должно быть также предусмотрено проецирование уровней обу- чения ДМ на курс математики колледжей (техникумов). 155
Download 479.74 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|