Е. В. Ардатова О. Я. Веч Н. Т. Юлдашева методическое руководство

Подведение итогов. Выступление ведущего (если это был не ученик) или учителя 
с подведением итогов игры, анализом ее плюсов и минусов. Если игра проводится 
в общешкольном масштабе, то возможно приглашение представителей администра-
ции и учителей-предметников. Они будут играть роль жюри, в задачу которого вхо-
дит выбор лучшего игрока и самого интересного вопроса, решение спорных момен-
тов. При подведении итогов можно предоставить слово членам жюри (одному или 
всем, если позволяет время).
Награждение команды-победителя, лучшего игрока / лучших игроков и самого ин-
тересного вопроса. 
Возможно проведение анонимного опроса учащихся по результатам игры: что по-
нравилось / не понравилось? нужна ли такая форма работы? как сделать игру инте-
реснее?

---

32
ПРОЕКТ № 2. Народный «Оскар»
Этот тип проекта творческий, предполагающий максимально свободный и не-
традиционный подход к оформлению его результатов. Результатом проекта
 должна 
стать мультимедийная презентация, нацеленная на рекламу выбранного учащимися 
фильма, который, по их мнению, достоин получить «Оскар» в номинации «Лучший 
фильм». 
Мультимедийная презентация ⸺ представление нового материала с помощью 
нескольких информационных сред: графики, текста, видео, фотографии, анимации, 
звуковых эффектов и высококачественного звука (количество использованных сред 
определяется масштабом материала, желанием и умением учащихся) ⸺ и коммента-
риев ведущих.
Так как интерес современной молодежи к использованию различных мультиме-
дийных средств, гаджетов, программ и приложений очень высок, то это нельзя не 
учитывать при планировании процесса обучения русскому языку как иностранному. 
Совместная работа над презентацией, сопровождаемой иллюстрациями, схемами, 
фотографиями, видео и, главное, краткими текстами на русском языке, позволяет 
существенно повысить уровень мотивации учащихся, т. к. им предоставляется воз-
можность использовать их любимые технические средства (телефоны, планшеты, 
ноутбуки и т. д.) не только в свободное от учебы время, но и непосредственно на 
занятии. Сейчас трудно найти подростка, который не интересовался бы новейшими 
разработками в области компьютерной техники и не владел способами ее использо-
вания. Следовательно, задача учителя ⸺ как можно эффективнее использовать эти 
умения учащихся в учебном процессе. 
Практическая реализация проекта предполагает три этапа: подготовительный, 
представление проекта, подведение итогов. Осуществление проекта предполагается 
в IV четверти и связано с темой «Искусство кино» (уроки 61‒62), таким образом, 
подготовку к осуществлению проекта следует начать с первых уроков IV четверти. 
В зависимости от времени, желания и возможностей учителя и школы проект можно 
реализовать как во время уроков (уроки 61‒62), так и во время внеклассной работы.