Е. В. Ардатова О. Я. Веч Н. Т. Юлдашева методическое руководство

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К УРОКАМ 4–5
В Царскосельском лицее
Упр. 20. Ответы: 
(1) в шесть утра, (2) в семь утра, (3) в час, (4) два часа, (5) в час, (6) после обеда, 
(7) три часа, (8) в половине девятого, (9) в десять часов, (10) три раза в день,
(11) ежедневно, (12) каждый день, (13) не менее семи часов, (14) в начале
обучения, (15) в последний год. Ученики могут самостоятельно проверить пра-
вильность записанных конструкций по тексту, приведенному в конце учебника.
Следует обратить внимание на вопросы к конструкциям времени: «когда?»,
«во сколько?»; «как долго?», «как быстро?», «в течение какого времени?»; «как ча-
сто?» и на синонимичность значения некоторых вопросов. К выражению «в течение 
часа» в имеющемся контексте можно задать вопрос «в течение какого времени?» или 
«как быстро?», а к конструкциям «два часа, три часа, не менее семи часов» можно 
задать вопросы «как долго?» и «в течение какого времени?». К конструкциям со зна-
чением точного указания времени (часы, минуты): «в час», «в половине девятого» и 
под. ⸺ можно задать вопросы «когда?» и «во сколько?». Однако к словосочетаниям
«в начале обучения, после обеда, в последний год» подходит только вопрос «когда?». 
Нужно также отметить синонимичность словосочетания «каждый день» и наречия 
«ежедневно».
Вопросы к аудиотексту ученики могут формулировать устно и затем задавать друг 
другу (в порядке случайного выбора любому из одноклассников). Это создает эле-
мент игры и заставляет всех учащихся прислушиваться к вопросам, потому что ни-
кто не знает, кто будет отвечать следующим.
Для выполнения упр. 21 следует уточнить, что такое распорядок дня. В рассказе 
ученики должны сделать акцент именно на распорядке дня: что, когда, во сколько
(в котором часу) происходило в лицее. Поэтому у учеников нет задачи использовать 
в пересказе абсолютно все конструкции времени и пересказывать весь текст.