Ее предмет, задачи, теоретические основы и методы исследования

1)Эпические произведения. В учебный материал для чтения включены виды эпической лит-ры: художественный рассказ, эпическое произ-ние в стихах, сказка, басня. При их анализе внимание сосредотачивается на действующих лицах, главных героях, дается их характеристика. Прослеживается сюжетная линия: с чего все началось? Как развивались события? Какой момент повествования является самым напряженным? Чем все закончилось?. Учитывать специфику произвед-ния нужно при выборе приема для обеспечения первичного закрепления. Так, народную сказку следует детям рассказывать, а авторская сказка должна быть прочитанна по книге. Эпическое стихотворение может быть прочитанно заранее подготовленными детьми или учителем. А рассказ можно предложить детям читать по цепочке. В басне мораль должна быть интонационно отделена от сюжета, поэтому басню учитель всегда читает сам, лучше наизусть.
2)Лирические произведения. Художественным содержанием лирич.произвед-ия является духовная жизнь человека, художественно осмысленная поэтом. При анализе важно не нарушить живописный образ произв-ния, а помочь детям приблизиться к нему, затронуть детские чувства. Методика рекомендует на подготовительном этапе урока использовать музыкальные отрывки, репродукции картин. При первичном восприятии читать текст должен учитель. При анализе важно привлечь внимание к образам, картинам, созданные поэтом, поэтому тект ненужно делить на части. Ведущими приемами при анализе лирич.произведения являются словесное рисование, выразительное чтение.
необходимость сочетания речи с пантомимой, требует постановки на сцене. Поэтому полноценное чтение предполагает наличие развитого воссоздающего и творческого воображения и по силам только кваллифицированному читателю, по этому в хрестоматиях нач.школы мало драматических произ-ний. Целесообразно начинать работу над драмой с предварительно подробного рассмотрения иллюстраций к тексту, с беседы по ним, в котрой следует обсудить позы героев и предполодительное содержание изображенных сцен. Основным методическим приемом работы с драмой будет чтение по ролям и драматизация. Учителю нельзя забывать, что в драме авторская позиция с трудом открывается школьникам, поэтому при анализе следует обратить внимание на детали, которые ее проявляют. Анализ драмы должен строиться, с одной стороны, по тем же методич.правилам, что и анализ эпического произ-ния(уяснить сюжетную линию, дать харак-ку героев), а с другой стороны, анализ драмы может включать и компаненты анализа лирич.произ-ния (работу по тропам, над живописным образом).