Эволюционно-деятельностный подход к профессиональной подготовке выпускника вуза
ЭВОЛЮЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
Download 0.68 Mb. Pdf ko'rish
|
58Melnik
- Bu sahifa navigatsiya:
- Традиционный подход Эволюционно-деятельностный подход
ЭВОЛЮЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД...
и оценки результатов её использования при решении актуальной профессиональной задачи; во-вторых, по- буждающих и поддерживающих потребность генери- ровать всё новые и новые знания. Эволюционно-деятельностный подход к профес- сиональной подготовке не отрицает знаниецентри- ческий, личностно-ориентированный, компетент- ностный подходы, преемственно опирается на них, консолидирует, создавая условия интегрированного эффективного использования основополагающих идей в рамках целостного формального образа про- фессиональной деятельности. Принципиальное отличие организации процесса подготовки к профессиональной деятельности при эволюционно-деятельностном подходе представлено семантическими формулами. Традиционный подход Эволюционно-деятельностный подход Сравнительная характеристика подходов к про- фессиональной подготовке выпускника вуза приведе- на на рисунке 1. Реализация эволюционно-деятельностного под- хода предполагает формулирование ключевых ди- дактических принципов, на основе которых выра- батываются важнейшие требования к содержанию, организационным формам, методам, средствам, ре- зультатам обучения. К числу основополагающих дидактических прин- ципов, признанных большинством дидактов и исполь- зуемых при реализации традиционных и современных подходов к профессиональной подготовке целесоо- бразно отнести классические дидактические прин- ципы: научности, доступности, наглядности, систе- матичности и последовательности, сознательности, прочности, индивидуализации. В процессе развития профессионального образова- ния классические дидактические принципы, сохраняя своё первозданное назначение, обогащаются новыми фундаментальными идеями, эволюционируют в соот- ветствии с целями образования. Эволюционно-деятельностный подход изменя- ет условия и возможности реализации классических принципов дидактики за счёт образной (более высоко- го уровня) передачи информации. Проведённые исследования позволили наполнить классические дидактические принципы новым смыс- лом, расширить их направленность, характерную для традиционного подхода. При традиционном подходе дидактические прин- ципы, направленные на усвоение знаний и алгоритмов решения частных задач, передаваемых линейно поша- гово в рамках предметов учебного плана, обеспечива- ющих поэтапное формирование способов действия, обуславливают алгоритмическое решение професси- ональных задач. При эволюционно-деятельностном подходе дидактические принципы, направленные на формирование целостного формального образа про- фессиональной деятельности, корреляция которого обеспечивает генерацию ценного знания в нужное время в нужном месте, обуславливают образное пред- ставление решения профессиональных задач. Принцип научности. При традиционном подходе научность понимается в узко эмпирическом значении, формируется в основном эмпирическое мышление, обобщение опирается на сравнение формально одина- ковых объектов. При эволюционно-деятельностном подходе, це- лостное восприятие образа профессиональной дея- тельности позволяет научно обосновать различные пути решения задачи, использовать при решении за- дач любые законы в нужное время в нужном месте, Рис. 1. Сравнительный анализ подходов к профессиональной подготовке. |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling