F. R. Qodirova, sh. Q. Toshpo'latova, N. M. Kayumova

Ijtimoiy pedagogik yondashuv tamoyili:

Bolaning tengqurlari va kattalar bilan munosabatining o'zaro hurmat doirasida bo'lishi bolaning tizimli o'zaro mu- nosabatlarda o'zining "Men" mezoni bo'yicha shaxsiy rivoj- lanishining ijtimoiy faolligi ko'rsatkichida muhim omil hisob- lanadi. Bu asosan 5 boshqichda amalga oshiriladi.

1. 
   bosqich - oiladagi muhit. Bolani o'rab turgan muhit bi­lan o'zaro munosabatlarining amaliy harakatlari va kattalarga (ota-ona, enaga va boshqalar) to'liq qaram ekanligi bilan aniq- lanadi. Bolaning faolligi muhitga bo'lgan ehtiyojni qondirishiga yo'naltiriladi.
   
2. 
   bosqich - vaziyatdagi voqelik - bolani bo'lib o'tayotgan hodisalardan ajrala olmasligi va uni vaziyatga to'liq qaram- ligi bilan tavsiflanadi. Bunda muhit alohida ahamiyatga ega bo'ladi.
   
3. 
   bosqich - vaziyat ustidagi voqelik - bolani vaziyatlar oqi- mi ta'siridan chiqish va o'zining aqli yordamida vaziyatni tu- shunib ish tutishi bilan xarakterlanadi.
   
4. 
   bosqich - o'zidagi voqelik - bola o'z vaziyatlari modelini tayyorlab, atrofdagi kattalar va tengdoshlari bilan ish yuzasi- dan munosabatlar o'rnatib, o'z "men'ini namoyish etadi.
   
5. 
   bosqich - bolaning boshqadagi voqelik va o'zining qadr- qimmatini tan olishga intilishi bilan belgilanadi.
   

Ijtimoiy pedagogik yondashuvning mazmuni - bola to- monidan insoniyat o'zlashtirilishini ta’minlovchi rivojlanish- ni amalga oshirishdir. Bunday yondashuv ta'lim berish jara- yonini yakuniy natijasiga bola shaxsining axloqiy, ma’naviy o'zgarishlarini tubdan isloh qilishdir.

4. 
   Psixologik yondashuv asoslari - bola shaxsini rivoj- lantirishda - psixologik qo'llab-quvvatlash muhim ahamiyat kasb etadi. Bu yondashuv - bolaning muammolarini tushu- nishi, qabul qilish va uni hal qilishda yordam berishdir. Uning asosiy maqsadi - bola va kattalar o'rtasidagi kundalik peda­gogik munosabatlarda yuzaga keladigan hissiy-shaxsiy muno- sabatlarni rivojlantirishdir.
   

Psixologik yondashuv jarayonida tarbiyachi-pedagog:

• 
  Bolaga o'ziga va pedagogga bo'lgan ishonchni oshira borib, unga samimiylik, g'amxo'rlik va mehr-muhabbat namoyon eta­di;
  
• 
  Bolaning o'z-o'zini baholashni mustahkamlash va aha- miyatni oshirish maqsadida uning yutuqlarini ongli ravishda ta'kidlaydi;
  
• 
  Bolada xato qilish qo'rquvini bartaraf qilib, unda ijobiy his- siy bo'shliq yaratadi;
  
• 
  Bolaning omadsizliklariga diqqatni to'xtatmay tushunib (norozilik bilan emas) qaraydi, uning yechimini topishda bo­la bilan birga harakat qiladi. Bunday yondashuv asosida shaxs- ga yo'naltirilgan o'zaro munosabatlar tizimida "katta bola" mu- nosabatlar yo'nalishlaridan biri bo'lib, har bir inson va ayniqsa, ta’lim oluvchilar xatolar va ularni to'g'irlash huquqiga egadir- lar.
  
• 
  Bolani tarbiyalamaydi, balki uning muammolarini birga hal qilib yo'l ko'rsatadi.
  

Psixologik qo'llab-quvvatlash pedagog va bola o'rtasidagi hissiy-shaxsiy munosabatlarni rivojlantirishga olib keladi.

4.