Ta'lim jarayonida differensiallashtirilgan va indi- viduallashtirilgan yondashuv. Bu quyidagi yo'nalishlar asosida:
Mashg'ulotlarda ko'rgazmali vositalardan (predmetlarni, namunalarni, harakat uskunalarini ko'rsatish) nutq usullaridan (savollar, ko'rsatmalar, izohlar) keng foydalaniladi. Bu yoshdagi bolalarning qabul qilish xususiyatlarini inobatga olgan holda o'yin usul va uslublari, kutilmagan natijalar, pedagog himoyasi onda-sonda qo'llaniladi.
Ota-onalarning pedagogik jarayondagi ishtiroki darajasining o'zgarishi quyidagicha amalga oshiriladi: ota- onalar bilan bir vaqtda maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassislari ma'rifiy ishlarni amalga oshiradi. Ularni qiziqtirayotgan barcha masalalar yuzasidan amaliy seminar, maslahatlar, yakkama-yakka suhbatlar olib boriladi;
Ta'lim-tarbiya ishining tarkibiy qismi - bolalar rivojla- nishini nazorat qilish va tahlil etish pedagogik-psixologik ta'sirning shaxsga yo'nalganligini aniqlashda namoyon bo'ladi;
Har bir bolaning xatti-harakati va rivojlanishini kuzatish;
Tarbiyaviy ta’sirga o'z vaqtida o'zgartirish kiritish haqida qaror qabul qilish.
Pedagogik diagnostikani tashkil etish. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar bilimini baholash va tahlil qilish maqsadida Maktabgacha ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan hamda Adliya vazirligi tomonidan qayd etilgan pedagogik diagnostika amalga oshiriladi.
“Diagnostika" yunoncha so'z bo'lib, "bilish", "aniqlash" ma'nosini anglatadi.
Pedagogik diagnostika - bu bolaning individual xususiyatlari va rivojlanish istiqbollarini aniqlash imkonini beradigan mexanizm. Diagnostika pedagogga o'z faoliyatini to'g'ri amalga oshirayotganini tushunish imkonini beradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
