Формирование языковой компетенции при изучении имени существительного на уроках русского языка в начальных классах

Д: Привлекает внимание (где? в чём?) в кабинете (П.п.). Привлекает - внимание (что?) библиотека поэта (И.п.).
У: Определите тип склонения существительных.
Д: Кабинет - 2-е склонение. Библиотека - 1-е склонение.
У: Прочитайте следующее предложение.
Д: В старинных переплётах они строго стоят на полках вдоль стен.
У: Определите падеж вставленного слова.
Д: Стоят (где? на чём?) на полках (П.п.). Стоят вдоль (кого? чего?) ;стен (Р.п.).
Учащиеся применяют знания в употреблении падежной формы и в определении типа склонения имён существительных.
В результате работы дети закрепляют знания о типах склонения имени существительного, умения изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы). Работа на данном этапе направлена на формирование у учащихся умения в употреблении имени существительного.
Фрагмент урока по теме «Именительный падеж существительных».
Задача опытного обучения: формирование умения определять склонение имён существительных; изменять существительные по числам, падежам 1.п.) (падежные вопросы).

Проверка задания: выборочная проверка.
На карточке:
Папа согласился взять меня в поход. Сестра положила в мешок хлеб и сахар, ложки, перочинный ножик и увеличительное стекло. Ранним субботами утром мы уже были на окраине деревни Гребешки.
У: Прочитайте. Ребята, вам необходимо выбрать и подчеркнуть те существительные, которые относятся к именительному падежу. Назовите их.
Д: Папа, сестра.
У: Почему вы выбрали именно эти слова?
Д: Существительные в именительном падеже отвечают на вопрос кто? чno? И в предложении являются подлежащим. Папа (И.п.) согласился, сестра (И.п.) положила.
У: К какому типу склонения относятся слова папа, сестра.
Д: Папа, окончание - а, 1-е склонение; сестра, окончание - а, 1-е склонение.
Учащиеся применяют умения в употреблении падежных форм суще­ствительных в И.п. В результате работы дети закрепляют умение распознавать части речи в различных конструкциях предложений, определять тun склонения имени существительного.
Фрагмент урока по теме «Родительный падеж существительного».
Задача опытного обучения: формирование умения определять склонение имени существительного, образовывать форму Р.п. имен существительных.
Проверка задания: взаимопроверка.
На доске:
Полетел (город), съехал ....(гора), отплыл ....(берег), стоял (калитка).
У: Составьте словосочетания, употребляя предлоги ОТ, ДО, У, С. Определите падеж.
Д: Проверяют задание друг у друга.
У: Прочитайте первое словосочетание. Объясните свой выбор.
Д: Долетел до (кого? чего?) города (Р.п.). Существительные в роди­тельном падеже отвечают на вопрос кого? чего?
У: Второе словосочетание.
Д: Съехал (с кого? чего? откуда?) с горы (Р.п.).
У: Как будет звучать следующее словосочетание? Какой предлог вы поставили?
Д: Отплыл (от кого? чего? откуда?) от берега (Р.п.).
У: Какой предлог вы поставили в последнем словосочетании?
Д: Предлог У. Стоял у (кого? чего?) калитки (Р.п.).
У: Родительный падеж употребляется с предлогами ОТ, ДО, У, С, ИЗ, ДЛЯ, ОКОЛО, ПОСЛЕ.
Учащиеся самостоятельно образуют падежные формы существи­тельных. Ребята закрепляют практические действия правильного образо­вания форм существительных в Р.п. Анализируют словосочетания и рассу­ждают о написании падежных окончаний имён существительных. В ре­зультате работы закрепляют навыки изменять существительные по чис­лам, падежам (падежные вопросы).
Фрагмент урока по теме «Дательный падеж имён существительных».
Задача опытного обучения: формирование умения определять тип склонения имён существительных; изменять существительные по числам, падежам (Д.п.) (падежные вопросы).
Проверка задания: выполнение в классе работы.