Формирование языковой компетенции при изучении имени существительного на уроках русского языка в начальных классах

2.3. Анализ результатов опытного обучения по формированию
языковой компетентности младших школьников

Цель: выявить изменение уровня сформированности языковой компе­тенции младших школьников через организацию учебной работы.
Задачи:
1. Провести контрольную работу.
2. Выполнить анализ работ с целью выявления уровня сформированно­сти базовых знаний, умений и навыков на основе организации домашних заданий и способов проверки.
Все этапы опытного обучения планировались с учетом выдвинутой ги­потезы: процесс организации, выполнения и проверки заданий реализовывался учителем систематически; способы проверки благоприятствовали усвоению младшими школьниками языковых закономерностей и пра­вил; проводил рефлексию школьников на процесс собственной учебной дея­тельности.
На контрольном этапе опытного обучения использовались те же уп­ражнения, что и на констатирующем этапе. Учащимся было пред­ложено выполнить те же задания, но они предполагали наличие большей самостоятельности при выборе грамматических форм существи­тельных и определения склонения имён существительных (см. далее). При составлении заданий учитывались требования программы, предъявляемые к знаниям и умениям младших школьников. Анализ детских работ, выполненных на контрольном этапе, проводился по тем же критериям, что и на констатирующем этапе.
Задание 1. Разделите предложенные слова на группы 1-ого, 2-ого, 3-его склонения.
Зима, весна, лето, час, минута, год, ночь, карандаш, перо, птица, сне- гиръ, дрозд, озеро, дерево, яблоня, железо, поле, сеялка, судно, гость, солнце.
Задание направлено на выявление умения определять тип склонения имени существительного.
Критерии оценки: за каждое правильное определение склонения ста­вится 1 балл.
Задание 2. Поставьте второе слово в правильную падежную форму и определите склонение имени существительного.
Календарь (погода), окраина (деревня), ремонт (квартира), рассказ писатель), портфель (подруга), тетрадь (Серёжа), берег (река), цветок сирень), крыло (птица), ветка (яблоня), запах (черёмуха).
Задание направлено на выявление умения согласовывать имена су­ществительные (грамматическая связь), на выбор правильной падежной формы.
Критерии оценки: каждое правильно написанное словосочетание оце­нивается в 1 балл.