G. N. Najmiddinova O’. U. Qurbonova
Holmes B.Comparati ve Educati on: Some Consideration of Method. London, 1981
Download 1.32 Mb. Pdf ko'rish
|
@pp kitoblar qiyosiy ped
1
Holmes B.Comparati ve Educati on: Some Consideration of Method. London, 1981. 1 The National Curriculum 5-16: a consulltation document. London, 1987.P.7. 141 To‘rtinchi sinfda o‘quv vaqti 31 dan 29 o‘quv soatiga qisqartirildi, VI - V sinfda haftasiga 34 soatdan 30 soatga qisqartirildi. O‘quv vaqtining sezilarli darajada qisqartirilishi o‘quvchilarning o‘quv soatlarini yengillashtirdi va standart rejasini pasaytirdi. Qo‘shimcha darslar ancha oldinroq ya‘ni VI sinfdan olib boriladigan bo‘ldi va 10-12 % o‘quv vaqtida amalga oshiriladigan bo‘ldi. ‖Yapon islohotchlari dars yuklamalarini kamaytirishga uringanlar, o‘quv reja va dasturlarni ko‘proq egiluvchan, bolalarning qiziqishiga yo‘naltirgan holda ishlab chiqqanlar‖ ,- 1 deydi, yapon pedagogi I.Kazuo. 1988 yilda Fransiyada maktab dasturlarini ko‘rib chiquvchi komissiya tuzilgan, ta‘lim mazmunini isloh qilishning asosiy sababi matbuotda e‘lon qilingan (1989), unda ta‘lim mazmunini majburiy qism, ya‘ni bilimlarning asosini o‘zida mujassamlashtirgan (har bir inson uchun albatta zarur bo‘lgan), qo‘shimcha qism dasturi yakka tartibdagi qobiliyatni hisobga olgan holda o‘qitish, shuningdek, qo‘shimcha, mustaqil ta‘lim olish nazarda tutilgan. 2 2-jadval Boshlang’ich maktab Kichik maktab Sinf I II III IV V VI VII VIII 70-yillar 25 26 28 31 33 33 34 34 80-yillar 25 26 28 29 29 29 30 30 Bu tamoyillar 90-yillar reformasida o‘z aksini topdi va majburiylik mazmuni qisqartirildi. Shuningdek, Xitoy ham ta‘lim tizimining majburiy standartlarini qisqartirish yo‘lidan bordi, hamda 80-yillar o‘rtalarida barcha uchun yagona o‘quv rejasi, dasturi va darsliklarini ishlab chiqishda markazlashtirish hukmronlik qildi. Ta‘lim jarayoni qatnashchilarning yuklamalarini kamaytirish, ularning qiziqishlaridan kelib chiqib, qo‘shimcha darslar 10% (kichik o‘rta maktablarda) yuqori maktablarda 20-30%ga qisqartirilgan. 1 XXR Davlat ta‘lim qo‘mitasi 60-70 % o‘quv dasturini (majburiy fanlar) tasdiqlasa, qolganlarini tegishli provinsiyalar, mahalliy tegishli organlar tasdiqlaydilar. Sharqiy va Markaziy Yevropada ta‘limni isloh qilish, milliy standartni yaratishda Vengriyalik pedagog Z.Batori mamlakatda o‘quv rejalari va dasturlari, shuningdek, alohida darsliklarni yaratish (80-yillar oxirida) markazlashgan xarakterga ega ekanligini ta‘kidlaydi, ―..ta‘lim mazmunining ayrim sohalarida bilim keragidan ko‘ra ko‘proq edi‖,- 2 deydi. 1 Download 1.32 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling