Глава Теоретические основы культуры речи

Занятие 2.

А) Имя прилагательное.
Особенности в образовании степеней сравнения имен прилагательных.
Б) Глагол.
Глаголы, имеющие особенности в образовании личных форм настоящего или будущего простого времени, например: зажечь-зажжёт, пылесосить-(разг.) пылесо́шу.

II. Третий блок занятий «Нормативный компонент. Лексические нормы».

Данный блок включал работу с учащимися, связанную с рассмотрением основных нарушений лексических норм русского языка, а также работу над их предупреждением.
В ходе данного блока занятий были рассмотрены основные нарушения лексических норм русского языка. Лексические нормы подразумевают употребление слов в соответствии с тем значением, которое этим словам присуще. Однако, это правило часто нарушается, отсюда и появляется огромное количество нарушений лексических норм. В ходе данного этапа были рассмотрены самые частотные нарушения лексических норм русского литературного языка:

1) Смешение паронимов.

Паронимы - слова, близкие по звучанию, как правило, однокоренные, но имеющие различные значения. При этом смешение паронимов, обычно, приводит к искажению смысла того, о чем говорится.
Нарушение данной лексической нормы считается одной из наиболее частотных речевых ошибок, а также свидетельствует о недостаточной речевой культуре говорящего.
С учащимися были рассмотрены следующие паронимы: одел и надел (ситуация употребления), адресант (отправитель) и адресат (получатель), эмигрант (выезжающий из страны) и иммигрант (въезжающий в страну), представить (дать, вручить что- либо; показать, продемонстрировать что-то) и предоставить (дать возможность распоряжаться чем-либо; дать возможность делать что-либо), экскаватор и эскалатор, главный и заглавный и т.д.

2) Плеоназмы в речи.

Употребление плеоназмов является еще одной распространенной лексической ошибкой. Плеоназм - использование словосочетаний, в которых одно из двух слов является лишним, потому что его значение совпадает со значением другого слова, которое стоит рядом.
Примеры плеоназмов, которые были рассмотрены в ходе экспериментальных занятий: памятный сувенир, предчувствовать заранее, говорить вслух, коренной абориген, горячий кипяток, народный фольклор, ведущие лидеры, моя автобиография и др.
В ходе экспериментальных занятий было рассмотрено понятие «плеоназм», учащиеся познакомились с разнообразными плеоназмами, которые часто можно услышать в речи, увидели, как они искажают смысл высказывания. После этого дети выполняли письменные упражнения, в которых искали плеоназмы, исправляли их в предложениях, а также составляли собственные устные высказывания, в которых употребляли исправленные плеоназмы.