Hisobot mavzu: Nazokat va taktika masalalari

2.3. Taktika va taktika
Pedagogik takt o'qituvchi xulq-atvorining moslashuvchanligini ham ­- taktikani nazarda tutadi. Oxir oqibat, o'qituvchi bolalar bilan turli xil rollarda gapiradi, bu esa turli xil kalitlarda xushmuomalalik namoyon bo'lishini talab qiladi. Darsda - ravshanlik, to'g'rilik, qat'iylik va sinf darsga tayyor bo'lmaganda quruq nutq ohangi. Sinfdan tashqari ishlarda - yakka suhbat, sayr, ekskursiyada ayniqsa zarur bo'lgan qulaylik, samimiylik, bo'shlik; o'yin davomida do'stona muloqot, bepul oqshomga ishonish yoki olov atrofida lager. Shu sababli, muloqotning turli shakllari: uchrashuv, bahs, dam olish, o'qituvchidan o'ziga xos muloqot uslubini, uning ohangini o'zgartirishni talab qiladi.
pozitsiyalaridan foydalanish qobiliyati bilan bog'liq . ­Ularning tavsifini psixoterapevt A. B. Dobrovichning kitoblarida topish mumkin. Bu to'rtta pozitsiya: "yuqoridan kengaytma", "pastdan kengaytma", "yonidagi kengaytma" va "ishtirok etmaslik pozitsiyasi".
Yuqoridan qo'shimcha" pozitsiyasida o'qituvchi namoyon bo'ladi mustaqillik ­, o'zi uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish qarori. Bu pozitsiya "ota-ona" pozitsiyasi deb ataladi [3, p.52 ].
"Pastdan kengaytma" pozitsiyasida qaram, ­bo'ysunuvchi va ishonchsiz shaxs topiladi. A. B. Dobrovichning so'zlariga ko'ra, bu "bola" pozitsiyasidir.
"Yaqin atrofdagi kengaytma" pozitsiyasida xatti-harakatlarning to'g'riligi va cheklanganligi, vaziyat bilan hisoblashish, boshqalarning manfaatlarini tushunish va o'zlari va ular o'rtasida mas'uliyatni taqsimlash qobiliyati ifodalanadi. Bu kattalar pozitsiyasi.
U yoki bu pozitsiyadan foydalanish vaziyat (shartlar, maqsad, talabaning pozitsiyasi) bilan belgilanadi. Muloqot ikki tomonlama jarayon bo'lganligi sababli, o'qituvchining pozitsiyasini tanlashda boshqasining munosabatini, uning rolini hisobga olish muhimdir. O'qituvchining odatiy pozitsiyasi - bu ­ishbilarmonlik darajasidagi muloqotni nazarda tutadigan hamkorlik qiluvchi kattalar. Bu pozitsiya o'quvchida teng huquqli hamkorlik sherigini yaratadi, ishonchli muhit yaratadi. Ushbu pozitsiyani amalga oshirish usullari quyidagicha bo'lishi mumkin: "Men siz bilan (siz) maslahatlashmoqchiman", "Keling, o'ylab ko'raylik, qaror qabul qilaylik" va hokazo.
"Yuqoridan qo'shimcha" pozitsiyasi - "ota-ona" pozitsiyasi - ­pedagogik faoliyat uchun organikdir, lekin maktab o'quvchisini tarbiyalashning butun yo'lida yagona va bir xil bo'lishi mumkin emas, chunki u dialogik o'zaro ta'sirni faqat o'zaro bog'liqlik bilan ta'minlaydi. o'quvchi doimo bola rolida bo'ladi. Bu shaxsning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi yoki ziddiyatli muloqotga olib keladi [10, c.85 ].
Demak, rol pozitsiyalarini o'rganish bizni yana o'qituvchining o'quvchilar bilan hamkorlik qila olishi, pedagogik taktikani kuzatishi va muloqot taktikasini egallashi zarurligiga tortadi.