Hisobot mavzu: Nazokat va taktika masalalari

2.4. Pedagogik taktni o'zlashtirish shartlari
Pedagogik takt mahorat bilan birga tarbiyalanadi, egallanadi. Bu o‘qituvchining ma’naviy yetukligi, maxsus bilimlarni egallash ­, bolalar bilan muloqot qilish ko‘nikmalarini shakllantirish uchun o‘z ustida ko‘p mehnat qilishi natijasidir. Avvalo, bu yosh psixologiyasi va zamonaviy bolalarning individual xususiyatlarini bilishdir [21, p.181 ].
Axloq asoslarini bilish, ­xatti-harakatlarda axloqiy ma'noni ko'ra bilish ham muhim ahamiyatga ega. Va, albatta, talabalarga ta'sir qilish usullarini bilish kerak, bu ko'nikmalarga aylanishi kerak:
bolalarni seving, sevgingizni ko'rsating;
kuzatish, bolalar xatti-harakatlarining ichki manbalarini ko'rish;
atrof-muhit bo'ylab harakat qilish;
maqsadga muvofiq ta'sir qilish usulini tanlang ("Siz unga o'xshaysiz ­, lekin men sizga maslahat beraman ...");
bolalar bilan suhbatlashish (takroriy o'qituvchi talabaga passiv tinglovchi pozitsiyasini beradi, so'z ­, imo-ishora, yuz ifodalari bilan xushmuomalalikni ko'rsatadi).
Muloqotning to'g'ri uslubini shakllantirishda ­chidamlilik, o'zini tuta bilish, adolat, boshqalarning tajribasiga ijodiy yondashish, pedagogik texnikani rivojlantirish va hazil tuyg'usi katta ahamiyatga ega. Shu bilan birga, o‘qituvchi hamisha o‘z shogirdlaridagi shaxsni hurmat qilishi, o‘z qadr-qimmatini himoya qilishi shart.
Shuni yodda tutish kerakki, o'qituvchi va talabaning pozitsiyalari o'rtasidagi kelishmovchilik sifatida qarama-qarshiliklar ­pedagogik faoliyatda tez-tez uchraydi. Shuning uchun o'qituvchi, ayniqsa, yosh , maqsadga muvofiq pedagogik loyihada yaratilgan qiyin sharoitlarni qayta qurishda yordam berishi mumkin bo'lgan ziddiyatli vaziyatlarda allaqachon tasdiqlangan xatti-harakatlar qoidalarini hisobga olishi kerak [8, 421 - bet ].
qoida . Avvalo, ziddiyatli vaziyatni o'zlashtirishga harakat qilish kerak, bu o'zaro ­hissiy taranglikni bartaraf etishni anglatadi. Qanday? O'zingizdan boshlang: "qo'shimcha" jismoniy zo'riqish, qattiqlik, maqsadsiz harakatlarni olib tashlang. Mimika, duruş, imo-ishoralar, biz bilganimizdek, nafaqat ichki holatni ifodalaydi, balki unga ta'sir qiladi. Shunday qilib, tashqi xotirjamlik va chidamlilik!
Ikkinchi qoida. Xulq-atvoringiz bilan sherigingizga (talaba ­, hamkasb) ta'sir o'tkazing. Mojaro ishtirokchisining yuzini jimgina tekshirish o'qituvchiga diqqatni jamlashga va uning holatini o'rganishga imkon beradigan ta'sirchanlikni olib tashlashga yordam beradi.
Uchinchi qoida. Suhbatdoshning xatti-harakatlarining sabablarini tushunishga harakat qiling. "Men sizning ahvolingizni tushunaman", "Men xafaman" degan qiyin vaziyatni tushunishni ifodalash yaxshiroqdir.
To'rtinchi qoida. Maqsadga rozi bo'ling. Talaba bilan nima birlashayotganini imkon qadar tezroq tushunish, o'zaro ta'sirning umumiy nuqtasini ko'rish, "biz" pozitsiyasini egallash kerak.
Beshinchi qoida. O'z pozitsiyangizni samarali yechim imkoniyatiga ishonch bilan ta'minlang.