I bob bolalarga nafosat tarbiyasiri singdirishning axamiyati

2.2. Atrofimizdagi olam mashg’ulotlarida bolalarda nafosat tarbiyasini takomillashtirishda zamonaviy pedagogik texnologiyni shakllantirish
Xalq donshmadligi va odobnomasining nodir sohasi o’zbek xalq pedagogikasi ijtimoiy va maishiy-axloqiyasi bo’lgan tomonlarini, xalq og’zaki ijodi, hayotning va marosimshunoslikning yetakchi shunostlik, axloqiy ta’limotni qamrab olganligi bilan asrlar davomida to’plangan boy tajribalaridandir. U axloqiy, falsafiy, estetik, ma’naviy, ijtimoiy borasidagi qarashlarni, xulosalarini jismoniy tarzda ifodalaydi.
Xalqimiz pedagogik qarashlarni uzoq asrlar va ular asosan bizga xalq og’zaki ijodiga asarlar tarzida yetib kelgan. bunga dostonchi turli marosim qo’shiqlari, asotirlar, naqllar, ertaklar, maqollar, matallar, hikmatlar, aforizmlar, bolalar o’yinlari, allalar, to’y va aza va qarg’ishlar, termalar, chorlash qo’shiqlari, boychechak, yomg’ir, quyosh aytimlari, kasb-xunarchilik bilan bog’liq, nasliy cho’ponchilik, mifoligik tasavvurlar aks etgan asarlarni kiritish qanday shaxs sifatida kamol topish mumkin. Xalq pedagogikasi muhim axamiyat kasb etadi. Xalq pedagogikasi xalq mayda-chuydasi, ya’ni birlamchi- pedagogikasida hamma narsa hisobga olinishi, xech bir ayni choqda tarbiyaning nihoyatda etiborga olingan holda, yetti amal qilinadi. Xalq pedagogikasining bir u bugun va ertani o’ylab ish tutadi, ya’ni bugunning qadriga yitishlik, kelajakka olib boradi. Xalq pedagogikasining asrlar davomida shakllanib, inson va vatan taqdirida hal quluvchi hisoblanib, uning hayotiyligi, ta’sirchanligi, ikkinchidan xalq va hayotiy jarayonida jonli an’analarda yaratilishi, masalalarini hal qilishga qatilganligi, yo’nalishiga, umumbashariy bo’lganligidir. Shuning uchun xalq pedagogikasiga qaramasdan o’z faoliyatini to’xtatmaydi va tarix borasida hal qiluvchi o’rinni egallab kelmoqda.
Atrofimizdagi olam mashg’ulotlarida bolalarda nafosat tarbiyasini, tabiat bilan ongli munosabatda bo’lishni o’rgatish uchun ularga:

• 
  tabiat boyliklari;
  
• 
  o’simliklarning turlari;
  
• 
  yer osti va yer usti boyliklari; - qushlarning turlari;
  
• 
  hayvonlar va ularning turlari o’rgatiladi.
  

Bolalarni tabiatga nisbatan ongli munosabatda bo’lishga o’rgatish buguni kunning eng dolzarb muommolaroidan bo’lganligi boich ham ularda g’amxo’rlik tuyg’usini shakllantirish uchun, ularda tevarak atrofini, ya’ni o’z mashg’ulot stolini, sinf xonasini toza va ozoda tutishga o’rgatishimiz zarur. Shu bilan bir qatorda ularga tabiat manzaralarini, o’t – o’lanlarni, daraxtlarni va qushlarni qanday qilib asrash va ularga qanday qilib kerakli paytlarda g’amxo’r bo’lishini o’rgatish bolalar oldida turgan asosiy muammolardan biridir. Shundan kelib chiqqan holda biz bolalarga atrof muhit, tabiat bilan qay tarzda do’stona munosabatni o’rnatishni o’rgatib borishda bolalar, ya’ni 1-4 sinflardagi mashg’ulotliklardan keng foydalanamiz.
Bunda biz mashg’ulotliklarda keltirilgan ma’lumotlardan foydalanib do’stona munosabatni yuzaga keltirish uchun ota-bobolarimiz tomonidan kundalik hayotda tabiat bilan ular o’rtasidagi muloqat jarayonini ularning ko’z oldiga hayotiy misollar bilan keltirishimiz zarur. Mashg’ulotliklarda tabiat manzaralari tushurilgan rasmlar asosida hikoyalar, ma’ruzalar o’qishimiz maqsadga muvofiq bo’ladi. Bu tabiat manzaralari tushurilgan rasmda bolaga ham salbiy va ham ijobiy ta’sir etadigan rasmlar aks etgan bo’lishi kerak. Misol uchun rasmda tabiatga ziyon yetkazilayotgan holat tasvirlangan bo’lsa o’quvchiga bu rasmni salbiy va ijobiy tomonlarini tushuntirishda hayotiy misollardan foydalangan holda tushuntirilsa maqsadga muvofiq bo’ladi va o’quvchining ongida qoladi. Bolalarda ekologik tarbiyani shakllantirishda quyidagi tartibda ish olib borish, ya’ni bolalarda zamonaviy pedagogogik texnologiyalarning qo’llanishi kerakli samaralarni beradi.