I bob. Eshitish qobiliyati past maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy fikrlash xususiyatlarining nazariy masalalari

O'yinchoqingizni toping
Maqsad. Xuddi shunday.
Uskunalar. Bolalarga tanish bo'lgan narsalarni tasvirlaydigan rasmlar (kontur tasvirlar), qog'oz varaqlari va oddiy qalamlar yoki qora (jigarrang) flomasterlar bolalar soniga ko'ra, o'yinchoqlar yoki ajratilgan rasmlardagi tasvirlarga mos keladigan narsalar.
O'yinning borishi (kichik guruhlar tomonidan o'tkaziladi). O'qituvchi stolida o'yinchoqlar va narsalar bor, ular salfetka bilan qoplangan. O'qituvchi kesilgan rasmlarni tasodifiy tartibda joylashtirgan holda bolalarga tarqatadi. Har bir bolaga rasm beriladi. O'qituvchi bolalardan rasmlarni katlamay, diqqat bilan ko'rib chiqishni so'raydi, qog'oz va qalamlarni (femata) tarqatadi va butun rasmni chizishni so'raydi. Chizma oxirida u stol ustidagi o'yinchoqlardan salfetkani olib tashlaydi va har bir bolani chizgan narsasini topishga taklif qiladi. Bolalar o'yinchoqlarni topadilar, ularni nomlaydilar, chizgan rasmlari bilan solishtiradilar.
Vizual-majoziy fikrlashning muhim jihatlaridan biri bu tasviriy tasvirlar bilan ishlaydigan ongda harakat qilish qobiliyatidir.
Vizual-majoziy fikrlash rivojlanishining dastlabki bosqichlari idrok jarayonlarining rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq. Pertseptiv muammolarni hal qilishda idrok jarayonlari tasvirlash jarayonlari bilan chambarchas bog'liq holda boradi. Bir qator boshqa ob'ektlardan namunaga mos keladigan ob'ektni tanlash uchun ushbu namuna haqida ma'lum bir tasavvurga ega bo'lish kerak. Vizual-majoziy fikrlashda ob'ektlarni ular idrok etilgan shaklda tasvirlash qobiliyati dastlabki hisoblanadi.
Aqli zaif maktabgacha yoshdagi bolalar vizual muammolarni hal qilishda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ular ko'pincha rasmdagi tasvirni o'zlari harakat qilmoqchi bo'lgan haqiqiy vaziyat sifatida qabul qiladilar.
Ushbu bo'limdagi didaktik o'yinlarning vazifasi tanish vaziyatlarda aqli zaif bolalarni g'oyalar bilan ishlashga va narsalar bilan amaliy harakatlarga murojaat qilmasdan to'g'ri yo'lni topishga o'rgatishdir.