I bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi

Maktabgacha pedagogikada muhim o'rinni badiiy ta'lim egallaydi , bu nafaqat estetik, balki bolaning aqliy va axloqiy tarbiyasiga ham ta'sir qiladi.
Bolalar ijodiyoti mavjud. Vazifa - bu ijodkorlikning namoyon bo'lish xususiyatlarini turli maktabgacha yoshdagi bolalarda rasm chizish, musiqa, badiiy ifodalash sohasida qanday boshqarishni o'rganish va ushbu ijodkorlikni rag'batlantirish va rivojlantirish usullarini ishlab chiqish. Ularning fikrlarida, shuningdek, bolalarning hissiy sohasining xususiyatlariga tayanish kerak, ya'ni. turli xil badiiy faoliyat turlarining o'ziga xos ta'siriga hissiy sezgirlikni rivojlantirish erta bolalikdan boshlanadi. Bolalar tinglashadi va ertak aytib berishadi, she'r o'qiydilar, qo'shiq aytadilar va raqsga tushadilar. Hatto yosh bolalarda ham bunday ijro turli zo'ravonlik va davomiylikdagi hissiy tajribalarni keltirib chiqaradi. Kelajakda bolalarning his-tuyg'ularining namoyon bo'lishi tobora xilma-xil bo'lib boradi: bolada paydo bo'ladigan tasvirlarning tabiati (musiqiy, adabiy, grafik),
Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash muammosi muhim va ayni paytda qiyin. Bu erda tabiati va qonuniyatlari hozirgacha kam o'rganilgan bolaning shaxsiyatini shakllantirish jarayonlarini boshqarish kerak.
Bola yomon va yaxshi emas, axloqiy emas, axloqsiz bo'lmagan holda tug'iladi. U qanday axloqiy fazilatlarni shakllantirishi, avvalo, atrofdagilarning munosabatiga, uni qanday tarbiyalashiga bog'liq. Bu erda ba'zida jiddiy noto'g'ri hisob-kitoblar sodir bo'ladi. Ba'zi hollarda ular bolani keraksiz ravishda talon-taroj qiladilar, uni mumkin bo'lgan vazifalarni bajarishga o'rgatmaydilar va shu bilan o'zlari bilmagan holda boshqalarga nisbatan iste'molchi bo'lgan egoistni tarbiyalaydilar. Boshqa hollarda qo‘pol muomala, hayqiriq, nohaq jazolar bolaning shaxsiyatini ezadi, talablarga salbiy munosabatni keltirib chiqaradi, kattalar bilan bola o‘rtasida psixologik to‘siq hosil qiladi. Insonning axloqiy fazilatlari, uning boshqa odamlarga, o'ziga, mehnat va fuqarolik burchlariga munosabati haqidagi to'g'ri fikrlar bolaga o'rnak bo'lishi kerak. U bilan birga u nima yaxshi va nima yomon ekanligini tushunishni shakllantirishi kerak edi; nima uchun ba'zi harakatlar yomon, boshqalari esa ma'qullashga loyiqdir.⁹
Bilim va haqiqiy xulq-atvor uning xatti-harakati uchun harakatlantiruvchi motivlarga aylanishi kerak. U nafaqat tushunchani, balki o'zining axloqiy burchlariga ijobiy munosabatni ham rivojlantirishi muhimdir. Kichkintoylarga yordam berish kerakligini biladi va buni faol qiladi; qo'pol bo'lish yomon ekanini tushunadi va o'zi ham boshqalarning qo'polligiga isyon qiladi; iztirob chekayotgan tengdoshiga hamdardlik bildiradi, birovning quvonchiga sherik bo‘lib, quvonadi.
Bola shaxsining chinakam har tomonlama va barkamol rivojlanishini ta'minlash uchun bolaning jismoniy tarbiyasini aqliy, aqliy - axloqiy, axloqiy va estetika bilan yanada chambarchas, uzviy bog'lash kerak. Ushbu butun tizimning markaziy bo'g'ini, go'yo bolalar bog'chasining barcha tarbiyaviy ishlarini bir tugunga bog'lagandek, maktabgacha yoshdagi bolalarning faol hayotiy pozitsiyasi, o'z burchlarini tushunish asoslarini yaratishga qaratilgan axloqiy va mehnat tarbiyasi bo'lishi kerak. va bola hayotining birinchi yillaridayoq bu vazifalarni bajarishga tayyorlik, so'z va ish birligi.
Hech shubha yo'qki, mehnat ta'limi maktabgacha yoshdagi bolalikdan boshlanishi kerak. Shu munosabat bilan, maktabgacha yoshdagi bolalarni sovet xalqining mehnati bilan tanishtirishning turli shakllarining mavjudligi va pedagogik maqsadga muvofiqligi, shuningdek, o'z mehnat faoliyatini tashkil etish - o'z-o'ziga xizmat qilish, qo'l mehnati, bolalar bog'chasida ishlash va boshqalar muammolari. ishlab chiqilmoqda.
Maktabgacha tarbiyachiga taklif qilinadigan har qanday amaliy topshiriq o'z-o'zidan maqsad bo'lmasligi kerak, balki bolalarda mehnatsevarlikni, kattalar mehnatini hurmat qilishni, o'zlari biror narsa qilishga tayyorligini va qobiliyatini shakllantirishga yordam berishi kerak. Bolada bunday fazilatlarni tarbiyalash uchun nafaqat bilim va ko'nikmalarga, balki uning hissiy sohasiga ham ta'sir ko'rsatish kerak. “Mehnatkorlik, birinchi navbatda, bolalarning hissiy hayoti sohasidir. Mehnat quvonch baxsh etsa, bola mehnat qilishga intiladi... Mehnat quvonchi qudratli tarbiyaviy kuch bo‘lib, uning sharofati bilan bola o‘zini jamoa a’zosi sifatida anglaydi”, deb yozadi V.A.Suxomlinskiy.
Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi ta'lim va tarbiya jarayonining samaradorligini, uning turli tomonlarini ta'minlaydigan muhim shartlardan biridir. Uni ulug‘ ishlarga, ezgu ishlarga unday oladigan o‘sha yuksak ma’naviy-axloqiy, estetik, intellektual tuyg‘ular bolaga tug‘ilgandanoq tayyor holda berilmaydi. Ular bolalik davrida hayot va tarbiyaning ijtimoiy sharoitlari ta'sirida paydo bo'ladi va rivojlanadi.