И профессионально-прикладных форм

Общепедагогические и другие аспекты планирования. Изложен-
ное характеризует в основном специфические аспекты планирования 
процесса физического воспитания. Но этим не исчерпывается все 
планирование, осуществляемое специалистом в этой области. Как и 
каждый педагог, он призван организовывать целостный воспи-
тательный процесс и соответственно планировать общевоспита-
тельную работу, предусматривать органическую взаимосвязь физи-
ческого воспитания с другими сторонами воспитания, прежде всего с 
нравственным воспитанием. Исходными при этом являются
369

---

общепедагогические принципы и требования к планированию вор-
питательного процесса*.
На специалиста физического воспитания возлагаются также 
обязанности по составлению общего плана организационных и 
других мер, направленных на качественную постановку физкультур-
но-спортивной работы в сфере его деятельности (в учебном заве-
дении, учреждении, производственном коллективе и т.д.).
Этот план обычно включает в себя перечень мер, рассчитанных на определенные 
календарные сроки, по организации работы секций и групп, регулярному прове-
дению массовых спортивных соревнований и аналогичных физкультурных акций 
внутри коллектива (ежемесячных «дней здоровья и спорта», соревнований под де-
визами «Спортивный класс», «Старты надежд», «Спортивная семья», «Всей 
бригадой — на стадион!» и т.д.), внедрению физической культуры в повседневный 
режим деятельности учебно воспитательных учреждений и в. научную организацию 
труда, по подготовке физкультурного актива и материально-техническому 
обеспечению планируемых мероприятий и т. д.**
Все обозначенные аспекты планирования, разумеется, взаимо-
связаны и выделены могут быть лишь с известной условностью. Тем 
не менее нужно различать непосредственно относящиеся к 
педагогическому планированию самого процесса, физического вос-
питания и характеризующие плановые начала в общей организации 
физкультурной деятельности, в частности планирование условий для 
качественной постановки физического воспитания. Ряд основных 
технологических процедур и форм педагогического планировани 
этого процесса рассматривается в следующих разделах.
2.3.
Особенности форм и способов перспективного, 
этапного и краткосрочного планирования
2.3.1. Формы и способы перспективного 
планирования