Ich möchte, dass die Studierenden…

Wie Sie klare Arbeitsaufträge formulieren können 
 
Zur Anleitung von Methoden, zur Initiierung von Gruppenarbeiten, zum Stellen von Aufgaben oder 
zur Aufforderung aktiv mitzuarbeiten benötigen Sie Arbeitsaufträge. Diese sollten vor allem 
eindeutig und verständlich sein. Wenn Lernende nicht genau wissen, was sie (mit welchem Ziel) 
tun sollen, sind sie schnell frustriert.
Instruktionsqualität ist in der psychologischen Lernforschung als eine Bedingung für 
Lernmotivation
 herausgearbeitet worden.
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Ein Arbeitsauftrag sollte daher 
 so kurz wie möglich, 
 so ausführlich wie nötig, 
 in einfachen, kurzen Sätzen, 
 in einzelne Arbeitsschritte untergliedert, 
 mit Zeitangaben versehen (in der Präsenzsituation mit konkreter Uhrzeit: „bis …“) sein. 
Geben Sie den Studierenden die Zielrichtung der Aufgabe vor und machen Sie deutlich, welche 
Aspekte Sie erarbeiten lassen möchten. Ein komplexer Arbeitsauftrag sollte immer schriftlich 
erfolgen bzw. visualisiert werden. Auch für einfache Fragestellungen an die Lernenden empfiehlt 
sich die Visualisierung der Frage zum Beispiel eingebettet in eine Beamer-Präsentation. Der 
Vorteil ist, dass Sie sich die Frage nicht erst in der Situation überlegen müssen. Sie können die 
Frage dann im Vorfeld bereits eindeutig formulieren. Beachten Sie beim Zeitmanagement die zu 
erarbeitenden Aspekte. Sollten Sie zu viele Aspekte auswählen, kann dies die Qualität der 
Gruppenarbeit beeinträchtigen 
Notwendige Materialien und Handlungsaufforderungen (zum Beispiel zur 
Gruppenbildung
) geben 
Sie erst nach dem Arbeitsauftrag, damit Sie die volle Aufmerksamkeit haben und keine Unruhe 
entsteht. Geben Sie den Gruppen einen Präsentationsmodus (z.B. Plakat-Präsentation) vor, um 
die Ergebnisse der Gruppenarbeit in Ihre Veranstaltung zu integrieren.
Vergewissern Sie sich durch Rückfragen und Blickkontakt, dass die Lernenden den 
Arbeitsauftrag verstanden haben und geben Sie Feedback. Klären Sie ggf. Fragen im Plenum.