Ich möchte, dass die Studierenden…

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Warum ein Arbeitsbündnis zwischen Dozierenden und Lernenden 
sinnvoll sein kann 
 
 
Ein Arbeitsbündnis ist ein Vertrag zwischen Lehrenden und Lernenden über die Erwartungen und 
die zu erbringenden Leistungen beider Parteien. Ziel ist es, die Studierenden mit in die 
Verantwortung für den eigenen Lernfortschritt zu nehmen. Durch die Festlegung von Regeln, 
Rechten und Pflichten wird nicht nur transparent, was von wem geleitest werden muss, sondern 
die aktive Beteiligung kann die Studierenden auch motivieren das Projekt zum Erfolg zu bringen.
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Für ein gutes und belastbares Arbeitsbündnis müssen bei der Entwicklung alle Parteien 
miteinbezogen werden. Es dürfen nicht nur die Interessen des Lehrenden berücksichtigt werden, 
sondern auch vor allem die der Lernenden. Unter den Lernenden ist ebenfalls darauf zu achten, 
dass alle zum Arbeitsbündnis beitragen und durchsetzungsschwächere Lernende ebenfalls 
beachtet werden. Zur Formulierung des Arbeitsbündnisses sollten die gegenseitigen 
Erwartungen und Lehr- bzw. Lernvorstellungen deutlich gemacht werden.
Um ein Arbeitsbündnis zu schließen, können Sie verschiedene Methoden wählen. In einer 
größeren Veranstaltung kann es beispielsweise hilfreich sein, wenn Sie als Dozierende/r 
zunächst Ihre Erwartungen und Ihre Leistungen im Rahmen der Lehrveranstaltung nennen und 
visualisieren, zum Beispiel mit einer Beamer-Präsentation. Erwartungen können sein: 
Pünktlichkeit, aktive Mitarbeit, Zeitpunkte, zu denen Aufgaben eingereicht werden sollen usw. 
Ihre Leistungen können spezielle Sprechstundenangebote oder Reaktionszeiten auf E-Mails sein. 
Anschließend sollten Sie den Lernenden Gelegenheit geben, Ergänzungen zu nennen. In der 
Großgruppe können Sie das durch eine kurze Phase mit 
Buzz-Groups
 umsetzen. In kleineren 
Veranstaltungen können die Ziele und Erwartungen per 
Kartenabfrage
oder mit der Methode 
Placemat
 gemeinsam ausgehandelt werden. 
Methodenblatt Eulen der Weisheit 
Infotext Einstieg
 
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Köller, Meyer: Was ist eine gute Lehrerin/ein guter Lehrer? 2013
http://www.cornelsen-stiftung-sommeruni.de/fm/1272/Hand_out_Gute_Lehrer_Cornelsen_Sommeruni_Juli_2013.pdf
 
5
Meyer: Merkmale guten Unterrichts. 2005. Praxiswissen Schulleitung (Bartz et al.). München. S.1-5
http://www.fdbio-tukl.de/assets/files/fd_documents/evaluation_kriterien/Merkmale%20guten%20Unterrichts.pdf
 
6
Bülter, Meyer: Was ist ein lernförderliches Klima? Voraussetzungen und Wirkungen. 2004. Pädagogik (Weinheim) 
(11/2004). S. 31-36
7
Meyer: Auf die Lehrenden kommt es an! 2013 
http://f5.hs-
hannover.de/fileadmin/media/doc/f5/aktivitaeten/veranstaltungen/2013/Auf_die_Lehrenden_Hilbert_Meyer_HsH_11_
7_2013.pdf
 

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