Ich möchte, dass die Studierenden…

Kompetenzentwicklung in den Bereichen 
Methodenkompetenz:
Kreativität 
Sozialkompetenz:
Diskurskompetenz, Konfliktkompetenz
Selbstkompetenz:
Rhetorik
Vorgehen 
1. Visualisieren Sie das zu diskutierende Thema, eine Fragestellung oder (provokante) These 
2. 
Teilen Sie die Lernenden in zwei Gruppen ein
: Eine G
ruppe soll „Pro“-Argumente, die andere 
„Contra“-Argumente sammeln.
3. Beide Gruppen erhalten Zeit, die Argumente zusammenzutragen und in eine Reihenfolge zu 
bringen. Jeder trägt später ein Argument vor. Die Lernenden bereiten sich außerdem darauf vor, auf 
die antizipierten Argumente der anderen Gruppe reagieren zu können.
4. Die beiden Gruppen stellen sich in zwei Reihen gegenüber auf. Dabei stehen sich jeweils die 
Personen gegenüber, die das erste Argument vortragen usw. Es wird gelost, welche Gruppe 
beginnt. Nun hat jeder 60-90 Sekunden Zeit, sein Argument vorzutragen. Das jeweilige Gegenüber 
muss auf das Argument reagieren und richtet an die zweite Person der anderen Gruppe ihr 
Argument. Diese Person reagiert zunächst wieder auf das Argument, bevor sie an die zweite Person 
der anderen Gruppe das neue Argument richtet usw.. Zum Schluss muss der Erste noch auf das 
letzte Argument der zweiten Gruppe reagieren. 
5. Anschließend wird gemeinsam überlegt, welche Argumente noch gefehlt haben und wie das 
Eingehen auf die Gegenargumente geklappt hat.
Vorteile der Methode 
Diese Methode können Sie insbesondere sowohl für den 
Einstieg in ein Thema
 
als auch für die Anwendung von Lerninhalten vorangegangener Veranstaltungen nutzen. Weitere 
Vorteile liegen darin, dass die Lernenden sich positionieren müssen, dass sie sich mit Argumenten 
auseinandersetzen müssen, die sie vielleicht nicht unbedingt vertreten würden, dass die normalerweise 
sehr geordnete Vorgehensweise (s. Vorgehen) das Diskussionsverhalten strukturiert usw. Sie ist 
außerdem ohne großen Vorbereitungsaufwand durchführbar.