Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

Список использованной литературы: 
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. — 
Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 624с.
2. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их 
использования. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений - М.: Академия, 2002. 
— 256с.
© Т.Д.Рольская, 2017 
 
 
 
УДК 377 
Р.Б. Рудакова
Преподаватель, ГБПОУ «Педагогический колледж 
им. Н.К. Калугина» г.Оренбурга, РФ 
Е - mail: [e-mail] 
 
ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА 
КОЛЛЕДЖА СРЕДСТВАМИ КЕЙС – ТЕХНОЛОГИИ 
 
Аннотация 
В статье поставлена проблема развития креативности личности студента колледжа, 
описывается состояние исследуемой проблемы. Автор статьи устанавливает, что кейс 
технология обеспечивает имитацию педагогической деятельности и создает необходимые 
предпосылки для развития креативности личности будущего учителя. 
Ключевые слова: 
креативность, кейс - технология, образование, личность, будущий учитель 
В современных социально - экономических условиях развития общества для достижения 
успеха в деятельности уже недостаточно обладать только высоким уровнем компетенции в 
какой - либо области. Динамизм современной социально - экономической и политической 
жизни, демократизация и гуманизация общества постепенно воздействуют на всю систему 
политических, социальных и экономических взаимоотношений. Поэтому любые 
преобразования в первую очередь касаются системы образования, которая является 
главным показателем развитости общества и одновременно источником его развития. 

---

185
Поэтому, к образованию XXI века предъявляется новая система требований. На 
первый план выдвигается умение личности продуцировать большое количество 
идей и вариантов решения проблем, отличающихся от общепринятых; умение 
генерировать неожиданные и оригинальные открытия и идеи; самостоятельность и 
критичность мышления; способность работать с множеством альтернатив; 
готовность идти на риск; скорость обработки информации, принятия решения и 
создание дополнительных условий, в которых целиком проявились бы ее 
индивидуальные особенности, склонности, дарования, реализовались творческий 
потенциал, творческие замыслы.
Иначе говоря, главное значение на современном этапе развития общества 
получило формирование креативности личности. Необходимость решения данной 
задачи отражена в ряде правительственных инициатив, направленных на изменение 
стратегии деятельности в этом направлении: Национальной доктрине образования 
РФ (2000 – 2025 гг.), «Стратегия 2020», профессиональном стандарте «Педагог».
Однако, результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о том, что 
не все студенты колледжа в полной мере готовы к креативному развитию 
собственной личности: 45,4 % респондентов под креативностью понимают только 
«способность самостоятельно ставить перед собой цели, решать задачи». Лишь 7 % 
дали наиболее полное определение креативности; 43 % предпочитают применять 
уже известные, традиционные способы решения поставленной задачи, и только 30 % 
респондентов предпочитают творческие, нестандартные приемы.
В настоящее время в науке накоплен определенный фонд знаний по исследуемой 
проблеме. Поиск и обнаружение средств, обеспечивающих успешность и качество 
творческой деятельности студентов, формирование личности, способной к 
креативной деятельности, относятся к наиважнейшим аспектам дидактики, общей и 
педагогической психологии. 
Ученые рассматривают креативность: 
- с позиции механизмов работы сознания и мышления (Дж.Гилфорд,); 
- реализации функций воображения, мышления и памяти, участвующих в 
творческом процессе (Л.Л.Бочкарев); 
- изучают проявления креативности через продукты творчества (Ф.Баррон); 
- исследуют креативность как интегральное качество в комплексе составляющих 
его компонентов (В.Г. Рындак). 
Состояние исследуемой проблемы показало, что для ее научной разработки 
имеются определенные теоретико - методологические предпосылки. Вместе с тем, 
невзирая на имеющиеся работы, многие вопросы представлены фрагментарно, 
отсутствует характеристика базового феномена исследования, описание его 
специфики, содержания, технологии, целей и способов развития креативности 
личности студента колледжа.
Теоретический анализ позволяет нам отметить, что позитивно решить проблему 
развития креативности личности возможно с применением кейс - технологии. 
Профессиональное образование занимает ведущее место в системе образования, так 
как оно непосредственно подготавливает молодежь к труду, обеспечивая при этом 
разностороннее интеллектуальное развитие. Практика показала, что положительные 

---

186
тенденции в обществе не могут быть обеспечены в рамках традиционной модели 
обучения. Для достижения целей образования, поставленных на настоящем этапе, 
требуется смена фундаментальных вопросов обучения. Инновационное обучение 
призвано убрать главные противоречия традиционного обучения, состоящие в 
недооценке главной роли субъектов образования; приоритете знаний над умениями 
их продуктивного применения; недооценке влияния личностного отношения к 
исполняемой деятельности на ее результаты. Обновление содержания современного 
профессионального образования сопровождается разработкой эффективных 
обучающих технологий. Одним из таких средств является кейс - технология. Кейс - 
технология способствует подготовке педагогов обладающих не только высоким 
профессиональным и духовно - нравственным резервом, но и готовых к выходу за 
пределы нормативной деятельности, способных к самостоятельному творческому 
поиску, росту и саморазвитию, способных легко интегрироваться в современных 
меняющихся условиях жизни.
Соответственно, проблема «Кейс - технологии как средство развития 
креативности личности студента колледжа» в настоящее время исследована 
недостаточно и обусловлена противоречиями между объективной потребностью в 
креативной личности студента колледжа и недостаточной направленностью 
современного образования в развитии креативности личности студента колледжа. 
Выявленные противоречия позволяют сформулировать проблему исследования: 
каковы содержание, методы, приемы педагогические условия применения кейс - 
технологии как средства развития креативности личности студента колледжа. 
В заключении отметим, что решение поставленной проблемы требует: 
1. Уточнить содержание и структуру креативности личности студента колледжа 
в психолого - педагогической литературе. 
2. Выявить возможности кейс - технологии в развитии креативности личности 
студента колледжа. 
3. Разработать структурно - функциональную модель развития креативности 
личности студента колледжа средствами кейс - технологии.