Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

Список литературы 
1. Аргументы и факты. Мальчики – отдельно, девочки – отдельно. [Электронный 
ресурс]: http: // www.aif.ru / health / psychologic / malchiki _ otdelno _ devochki _ otdelno _ 
polezno _ li _ gendernoe _ obuchenie 
2. 7 - я.ру. Мальчики плюс / минус девочки. [Электронный ресурс]: http: // www.7ya.ru / 
article / Malchiki - plyusminus - devochki - est - li - buduwee - u - razdelnogo - obucheniya /
© Ч.Д. Валиева, Ф.Д. Халикова, 2017 
УДК 378.147 
Васильева Мария Васильевна 
ассистент кафедры общей гигиены ВГМУ им. Н.Н. Бурденко 
Мелихова Екатерина Петровна 
к.б.н., доцент кафедры общей гигиены ВГМУ им. Н.Н. Бурденко 
г. Воронеж, РФ 
E - mail: [e-mail] 
katerina.2109 
 
РОЛЬ ОБУЧЕНИЯ, КАК СОЦИАЛЬНОГО ФАКТОРА В ФОРМИРОВАНИИ 
ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА 
 
Аннотация 
Обучение в высшей школе на современном этапе является сложным и длительным 
процессом, требующим огромных затрат внутренней энергии, физических усилий, 
эмоциональной устойчивости. Этот процесс происходит в условиях значительных 
социально - бытовых и психологических изменений условий жизни учащихся, что требует 
выработки оптимальной стратегии существования. 
Ключевые слова: 
Студенты, здоровье, адаптация, заболеваемость, обучение. 

---

55
В высшем учебном заведении студенты за период обучения подвергаются воздействию 
целого ряда как неспецифических, так и специфических факторов, способных оказать 
влияние на состояние их здоровья. К неспецифическим факторам, оказывающим 
существенное воздействие на здоровье учащегося, относятся следующие факторы: 
биологические, климатогеографические, экологические, социальные, поведенческие, 
эпидемиологические, медицинские. 
Кроме того, отмечают влияние на студентов специфических факторов, таких как: 
адаптация в условиях вуза с учетом профиля ВУЗа и климатогеографического региона, 
создание автоматизированных систем и устройств для оценки функционального состояния 
организма, изучение заболеваемости и организации медицинского обслуживания 
студентов, разработка средств и методов повышения уровня физического развития 
студентов, разработка социально - гигиенических основ режима труда. Отдыха и питания 
студентов [1с.25]. 
Для успешной умственной работы студентов большое значение имеет состояние 
микроклимата аудиторий помещений, соответствующее гигиеническим нормативам. 
Однако при изучении гигиенических условий обучения студентов показано, что не все 
учебные помещения отвечают санитарным нормам, в частности отмечается недостаточная 
полезная площадь на одного учащегося, пониженная освещенность, относительно низкая 
температура воздуха (от 16 до 21 С
0
), повышенная влажность (от 63 до 73 % ) в воздуха 
аудитории. 
Также в результате санитарно - гигиенических исследований установлено, что уже после 
первой лекции содержание диоксида углерода в аудитории достигается 0,15–0,45 % , т.е. 
увеличивается в 5–15 раз по сравнению с нормой. Это в свою очередь снижает 
работоспособность, возникают головные боли, недомогание, чувство общего утомления. 
Труд учащихся и студентов сопровождается возникновением стрессовых ситуаций 
(экзамены, зачеты), которые оказывают негативное влияние на психическое и соматическое 
здоровье студентов. Экзамен воспринимается студентами как своеобразная критическая 
ситуация, что сопровождается физиологическими и невротическими расстройствами 
[2с.10]. 
Совокупное влияние всех факторов экзаменационной сессии и стрессов «оценок» может 
приводить к развитию стойких стрессовых состояний и неврозов. Психоэмоциональное 
возбуждение, возникающее в период экзамена. Которое сопровождается повышением 
частоты сердечных сокращений, возрастанием показателей артериального давления и даже 
температуры тела. Не зависит от знаний учащегося, а в основном обусловлено 
личностными свойствами студента, среди которых наибольшее значение имеют тревожное 
настроение и страх. Напряжение механизмов регуляции сердечно - сосудистой системы во 
время экзамена возникает у значительной части студентов –60 % . 
Таким образом, студенты подвергаются огромному комплексу факторов, среди которых 
одним из ведущих факторов риска отрицательного воздействия на здоровье студентов 
являются неблагоприятные условия обучения. В связи с этим задача сохранения здоровья и 
повешения работоспособности учащийся молодежи должна решаться на государственном 
уровне с разработкой социальных и медицинских мер защиты. Интенсификация обучения в 
ВУЗах, нарастание объема информации, повешение требований к качеству подготовки 
молодого специалиста делают задачу сохранения, укрепления здоровья студентов, 

---

56
поддержания активности а овладении профессиональными знаниями в высшей степени 
актуальной и необходимой [3c.133].