Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

 
Список использованной литературы 
1.Брусиловский, П.Л. Построение и использование моделей обучаемого в 
интеллектуальных обучающих системах / П. Л. Брусиловский // Изв.РАН. Техн. 
кибернетика, 1992. № 5 – С.97 - 119. 
2.Дочкин, С. Особенности автоматизированного планирования учебного процесса вуза 
на основе IT - технологий / С.А.Дочкин, Е. В. Гутова // Актуальные проблемы развития 
вертикальной интеграции системы образования, науки и бизнеса: экономические, правовые 
и социальные аспекты: сб.мат - лов V Межд. науч. - практ. конференции. – Воронеж: 
ВЭПИ, 2016 - С.245 - 251. 
3.Журкин А.А. Информационно - коммуникационные технологии адаптационного 
обучения с элементами искусственного интеллекта / А.А.Журкин // Ученые записки: 
научный журнал Курского государственного университета, 2012, № 4(24).т.2. – С.28 - 30. 

---

74
4.Котенко И.В., Саенко И.Б. Математические модели, методы и архитектуры для защиты 
компьютерных сетей: обзор перспективных исследований по результатам Международной 
конференции MMM–ACNS–2012 // Труды СПИИРАН. Вып.2 (25). СПб.: Наука, 2013. 
С.148 - 170. 
© С.А.Дочкин, 2017 
© Е.В.Гутова, 2017 
УДК 37 
Шахова Э.В., методист, 
Дудникова О.В., методист, педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Центр эколого - биологического образования», 
Белгородская обл., г. Старый Оскол 
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ
И МБУ ДО «ЦЕНТР ЭКОЛОГО - БИОЛОЛГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
В ВОСПИТАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
 
Аннотация: Данная статья посвящена исследованию личности ребенка, как к субъекту 
деятельности и общения, учету его психофизиологических возрастных особенностей в ходе 
согласования специфики семейного воспитания и целостного педагогического процесса 
учреждения дополнительного образования. 
«Все мы родом из детства», «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому». Эти 
выражения знакомы каждому. Семья традиционно является главным институтом 
воспитания в силу её первичности, особой значимости близких взрослых в жизни ребёнка, 
длительности оказываемого на него воспитательного влияния. То, что ребёнок в детские 
годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. 
Школа и семья - два важнейших образовательных института, которые изначально 
призваны дополнять друг друга и взаимодействовать между собой. Их воспитательные 
функции различны, но для полноценного развития ребенка необходимо тесное 
взаимодействие обеих сторон. Процесс взаимодействия семьи и образовательной 
организации должен быть направлен на активное включение родителей в учебно - 
воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с 
обучающимися и педагогами. Выстраивая систему взаимодействия, педагоги центра 
стремятся к тому, чтобы теоретические разработки нашли свое воплощение в практической 
деятельности. С этой целью спланированы мероприятия, в которых принимают участие 
обучающиеся, родители и педагоги. Ведь только совместными усилиями, при 
доверительных отношениях семьи, общеобразовательных учреждений и учреждений 
дополнительного образования мы можем добиться положительного результата и воспитать 
в каждом школьнике настоящего человека. 
Потребность в красоте и доброте у детей отмечается с первых дней его жизни. Желание 
творить - возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. 
Главная задача учителя и педагога - это раскрыть творческие способности и талант каждого 

---

75
обучающегося, дать ему возможность поверить в себя, почувствовать свою успешность. 
Семья играет большое значение в развитии этих способностей. Для ребенка очень важно, 
чтобы папа и мама поддержали его интересы. Совместная организация выставок рисунков, 
макетов, поделок из различных материалов, фотографий помогает создать положительный 
эмоциональный настрой на работу, побуждает обучающегося к созданию новых работ. 
Очень хорошо, когда именно родители являются инициаторами работы в домашних 
творческих мастерских. Именно в такие моменты к детям прививается любовь, добро, 
понимание. Ведь, как правило, в свою работу ребёнок вкладывает душу и показывает своё 
отношение ко всему окружающему миру.
Не все родители откликаются на стремления педагога к сотрудничеству с ним, 
проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Педагогу 
необходимо заинтересовать не только учащегося, но и родителей. Одним из путей такой 
работы является исследовательская деятельность обучающихся по изучению природного и 
культурного наследия родного края. Приобщение обучающихся к историческому 
прошлому своего края, его культуре, духовным ценностям – наиважнейшая задача 
современности. Такая работа вызывает интерес не только у детей, но и у их родителей. 
Родной край это тема, которая близка каждому из нас. Любая исследовательская работа 
строится в первую очередь на сборе материала. И здесь огромную помощь обучающемуся 
могут оказать именно родители. И это не только мамы и папы, но и бабушки и дедушки. 
Они вместе с ребенком собирают материал по литературным и музейным источникам, 
встречаются со старожилами. Поход в музей с мамой и папой несет в себе, гораздо 
большую эмоциональную нагрузку, чем с учителем или педагогом. Уже стало традицией 
привлечение родителей к проведению летних экологических экспедиций, в ходе которых, 
собирается полевой материал для исследовательской работы. Так, на протяжении уже более 
3 лет центр проводит однодневные экспедиции с привлечением родителей. Это позволило 
обучающимся собрать материал по изучению родников, изучить флору и фауну особо 
охраняемых природных территорий Старооскольского городского округа. Ценно то, что в 
этих экспедициях участвовали папы, которым очень часто просто не хватает времени для 
общения с ребенком, а дети, осознавая, что, если это интересно моим родителям, понимает, 
как на самом деле важен его труд. Проявление заинтересованности со стороны родителей - 
важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности обучающихся 
при выполнении ими самостоятельного исследования. Важна такая работа и для самих 
родителей, работая вместе с детьми над исследованием, родители больше времени 
проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей. 
Своим личным примером, показывая небезразличное отношение к своей малой родине, 
родители формируют у ребенка не только интерес к исследовательской деятельности, но и 
активную гражданскую позицию, развивают чувство патриотизма. 
Такие совместные мероприятия создают удивительно богатую духовную атмосферу. А 
духовность - это то, чего не хватает сейчас нам и нашим детям.