Исследователь/Researcher • 2/2020 Васькова Е. Д., Ильина А. В

90
STEM-образование
Модели исследовательского обучения
Исследователь/Researcher • 2/2020
Целевая аудитория — учащиеся инженерных и предпро-
фильных классов (8–11 классы), для которых выбор профессии 
является самым актуальным. Технология STEM-квеста охваты-
вает школьников, которые не определились с профилем, рас-
сказывая понятным языком про профессии.
Критерии оценки эффективности проведения STEM-
квеста зависят от типа учебных задач, которые решаются в 
STEM-квесте. Руководство к действиям определяет, как органи-
зовать и представить собранную информацию (таблица 2). Оно 
может быть представлено в виде направляющих вопросов, ор-
ганизующих учебную работу (например, связанных с определе-
нием временных рамок, общей концепцией, рекомендациями 
по использованию электронных источников, представлением 
«заготовок» веб-страниц и др.). 
Важно отметить, что квест будет проведен эффективно 
при соблюдении таких входных требований, как:
• оптимальное количество участников, соответствующее 
количеству заданий, организаторов и пространству (для 
контроля потока участников можно прибегать к разным 
способам, например, делать распределенные старт и фи-
ниш, давать командам маршруты с разной последователь-
ностью, делать у некоторых точек квеста определенное 
время работы);
• позитивное эмоциональное отношение к предстояще-
му мероприятию (участники должны быть настроены на 
игру, понимать, какое основное тематическое направле-
ние их ждет).
Таблица 2. Критерии эффективности проведения STEM-квеста
Критерий Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Пони-
мание 
задания
Работа демонстриру-
ет точное понимание 
задания
Включаются как мате-
риалы, имеющие непо-
средственное отношение 
к теме, так и материалы, 
не имеющие отноше-
ния к ней; используется 
ограниченное количество 
источников
Включены материалы, не 
имеющие непосредствен-
ного отношения к теме; 
используется один источ-
ник, собранная информа-
ция не анализируется и 
не оценивается
Выпол-
нение 
задания
Оцениваются работы 
разных периодов; вы-
воды аргументированы; 
все материалы имеют 
непосредственное отно-
шение к теме; источники 
цитируются правильно; 
используется инфор-
мация из достоверных 
источников
Не вся информация взята 
из достоверных источни-
ков; часть информации 
не точна или не имеет 
прямого отношения к 
теме
Случайная подборка ма-
териалов; информация 
не точна или не имеет 
отношения к теме; непол-
ные ответы на вопросы; 
не делаются попытки 
оценить или проанализи-
ровать информацию

---