Итоговый междисциплинарный экзамен

474.Дети с отклонениями в развитии, обучающиеся в условиях монтессорипедагогики
475.Для личностно-ориентированного образования центральными являются следующие принципы:
476.Для детей с ринолалией характерны следующие особенности памяти:
477.Для школьников с ринолалией, сопровождающейся ОНР, характерны следующие особенности мыслительной деятельности:
478.Для создания ситуации успеха можно использовать следующие приемы:
479.Действие это-
480.Для научного обоснования лечебных и лечебно-педагогических мероприятий, направленных на улучшение состояния больных, коррекцию и компенсацию нарушенных функций, необходим
481.Для организации инклюзивного образования общеобразовательная школа должна решить следующие задачи:
482.Для организации инклюзивного образования общеобразовательная школа должна решить следующие задачи:
483.Для получения оптимального результата необходимо (несколько вариантов ответа):
484.Для изучения состояния двигательных функций артикуляционного аппарата предлагают задания
485.Действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях:
486.Демонстрационный материал для детей с нарушениями зрения должен быть:
487.Для детей с ЗПР конституционального происхождения характерны:
488.Для детей с ЗПР церебрально-органического происхождения характерны:
489.Для преодоления персевераций в самостоятельном устном и письменном высказывании используются следующие виды заданий:
490.Для исследования оптико-пространственного гнозиса используются следующие упражнения:
491.Для повышения активности больного и организация произвольного внимания используются следующие вид работ:
492.Диагностирование безречевого ребенка проводится: