Iv bob. Ta’LIM SIFATINI NAZORAT QILISH VA BAHOLASH Ta’lim sifatini o‘lchash baholash shakli va metodlari, indikatorlarini tanlash

Uninchvdan. Jamoaga boshqaruv xodimilik kilish funksiyasi- ning bajarilishi buysunuvchilar orasida shunday munosabatlarni
shakllantirishi va ularning shunday tashkiliy xatti-xarakatini ta’minlashi kerakki, toki ular TM maksadlariga erishishga, uning ijtimoiy-iktisodiy, madaniy-ma’rifiy, pedagogik funksiyalari- ni bajarishlariga maksimal darajada kumaklashsin. Ushbu vazifa- ni muvaffakiyatli bajarish uchun boshqaruv xodimi: jamoaning kan- day fazilatlari uning faoliyati samaradorligini belgilashini va bu fazilatlar kanday shakllanishini bilishi zarur. Jamoaning rivojtanganlik darajasi unda kanday kadriyatlar, normalar va Koidalar urnatilishi bilan belgilanadi.
Boshqaruv xodimi faoliyatining samaradorligi uning shaxsiy fazilatlarining kandaydir yigindisigagina emas, balki u boshka­ ruv xodimilikning rang-barang metodlarini kanchalik uzlashtir- ganligiga va ular orasidan jamoa axvoliga, dal etiladigan masala- larga va faoliyat shartlariga kuprok muvofik keluvchilarini tan- lab olishga kodirligiga dam bogaikdir.
Jamoa tavsifi abadul-abad berilgan narsa emas. U jamoada te­ plili normalar x;amda kadriyatlarni shakllantirish vositasida uzga- rishi mumkin. Buning uchun sharoit yaratish — boshqaruv xodimi- ning asosiy vazifalaridan biri.
Uziga buysunadiganlar faoliyatiga samarali ta’sir kursatish uchun boshqaruv xodimi inson xulk-atvorining psixologik mexaniz- mlarini chukur tushunishi darkor. Bu mexanizmlar garchi xozircha kam urganilgan bulsa-da, ilmiy tadkikotlarning mavjud natija­ lari boshqaruv xodimining jamoa a’zolarining TM manfaatlari yulidagi kizikishini shakllantirishiga kumaklashuvchi imkoniyat- larini jiddiy kengaytirishi mumkin. Ta’lim natijalariga kuyi- ladigan va ijrochilar uchun kimmatga ega bo‘lgan, xar bir pedagogga ma’lum bo‘lgan muayyan talablarning mavjudligi — sermaxsul ish- ning juda muxim shartlari. Boshqaruv xodimi asoslovchi kulay mu- xitni va kul ostidagilarning faoliyatini baxolashning samarali tizimini yaratsagina TM manfaatlari ularning xam manfaatiga aylanishiga umid boklashi mumkin.
Xalk ta’limi boshkarmalari va bulimlari boshqaruv xodim­ lari xamda xodimlarining boshqaruvchilik tayyorgarligi daraja­ si yetarli emasligi ularning ta’lim muassasalarini boshkarish buyicha faoliyatining samaradorligini oshirish talabi bilan no- mutanosiblikka kirishishini tadkikotlar kursatdi. TM ukuv- tarbiya jarayonini boshkarish darajasi ularning kasbiy tayyor­ garligi darajasi bilan chambarchas boglikdir. Tadkikotda xalk ta’limi viloyat boshkarmalari va tuman (shaxar) bulimlari appa­ rata xodimlarining pedagogik boshqaruv xodimilikni amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan bilimlarga talab va extiyojlari urganildi.