haqida yana nimalarni bilib oldingiz?“ va hokazo.
5. D oston qismlarga bo'linib, o'quvchilarga o ‘qitiladi.
6. D oston m azm uni to'liq qayta hikoya qildiriladi. Bunda bir
o'quvchi m azm unni gapirib berishi yoki bir necha o'quvchi ketm a-ket
davom ettirishi mum kin.
7. D oston matni ustida ishlashda dostondagi badiiy vositalarga
e ’tibor qaratiladi, asar m azm uni yuzasidan savol-topshiriqlar tuzish,
dostonning ba’zi epizodlariga rasmlar chizdirish, dostonga reja tuzish
kabi ish turlaridan foydalaniladi.
8. U m um lashtiruvchi suhbat o'tkaziladi. Bunda „Toshkentda
uch fasl y o z“ , „O siyoning qo‘ynida yashil shahar bor“ kabi gaplarni
o'quvchilar qanday tushunganliklari so'raladi.
Yuqoridagilarni hisobga olib, d ostonni o'rganish darsining qurilishi
quyidagicha bo'lishi mumkin:
1. Tayyorgarlik ishlari (bunda doston xususiyatlari va qaysi sinfda
o'qitilishiga m os ravishda ish turlari tanlanadi).
2. D ostonni o'qituvchining ifodali o'qishi yoki baxshi aytganini
eshittirish.
3. D oston n i qismlarga bo'lib o ‘qish.
4. D oston m azm unini tahlil qilish.
5. D oston d a o'quvchilar tushunishi qiyin b o ‘lgan so'z va s o ‘z
birikmalarining ma’nosi ustida ishlash.
6. D ostondagi badiiy san’atlar ustida ishlash.
7. D osto n n i qismlarga bo'lish va reja tuzish.
8. D oston n i to'liq qayta hikoyalash.
9. U m um lashtiruvchi suhbat.
Ilm iy-om m abop asarlarni o ‘qish m etod ik asi
B oshlan g'ich sinflarda ilm iy-om m ab op asarlarni o'qitishdan asosiy
maqsad bolalarga tabiat, kishilar m ehnati va ijtimoiy hayot haqida
muayyan bilim berish, bolalarni kitob bilan mustaqil ishlashga va
Do'stlaringiz bilan baham: |
