Kelajak haqida
„Kim bo ‘lishni xohlayman?“
m avzusida tayyorgar-
liksiz hikoya qilish tarzidagi insho ham katta tarbiyaviy kuchga ega.
Juda yaxshi yozilgan inshoni sinfda ifodali o'qib berish va tahlil
qilish bolalarni tarbiyalaydi. Ba’zi maktablarda bolalar inshosi va hatto
bolalar s h e ’rlari to'plam i tuziladi, yaxshi yozilgan hikoya uch un tanlov
e ’lon qilinadi.
Insho m avzusi va uni yoritish. M avzu insh o p redm eti b o'lib ,
uning m azm unini tashkil etadi. Mavzuga qarab inshoda aks ettirila-
digan materiallar, dalillar, hodisalar tanlanadi. Inshoning to'g'ri va
to'liq bo'lishi o'qituvchi mavzuni qanday shakllantirishi, o'quvchilar
uni qanday tushunishlariga bog'liq.
Insho ustida ishlashda mavzu tanlash, uni rejalashtirishda esa
o g ‘zaki va yozm a insho mavzusini belgilab olish m uhim rol o ‘ynaydi.
0
‘quvchilar m avzuni yoritishga
1
-sinfdan boshlab o'rganadilar.
U lar m avzuga oid gap tuzadilar. Masalan, bahor havosi haqida, ona
qish log‘i (shahri) haqida, q o‘rqoq quyon, ayyor tulki haqida gap tu za
dilar. K eyin savollar asosida bir m avzuga oid bir necha gap tuzib, uni
yozadilar. Insho uchun iloji boricha tor — aniq chegaralash mumkin
bo'lgan m avzuni tavsiya qilish foydali. ,,K u z“ mavzusi o'quvchilar
uchun juda keng mavzu b o ‘lib, bunda o'quvchi um um an kuz haqida,
kuzda qilinadigan ishlar haqida yozishi m um kin, lekin m avzuning
aniq chegarasini bilmaydi. O'quvchilarga kuzga oid „Paxta terimiga
yordam ", „K uz kunlarining birida", „B og'da olm a terdik", „P om idor
terishga yordam lashdik", „K ech kuzda bog' manzarasi" kabi m avzu
Do'stlaringiz bilan baham: |
