Кафедра дефектологии и специальной психологии курсовая работа коррекция речевых навыков у дошкольников с общим недоразвитием на занятиях логопедической ритмикой

Цель исследования – теоретически изучить и практически организовать комплексное обследование психомоторных и речевых функций детей с общим недоразвитием речи.
Объект исследования – процесс организации комплексного изучения речевых и психомоторных особенностей детей с ОНР.
Предмет – средства комплексной диагностики речевых и психомоторных функций у детей с нарушениями речи.
Теоретический анализ литературы позволил сформулировать гипотезу исследования: эффективность коррекционной работы по преодолению речевых нарушений с помощью методов логопедической ритмики зависит от:

• 
  индивидуальных особенностей ребенка;
  
• 
  подбора диагностического инструментария для комплексного обследования;
  
• 
  проведения качественного логопедического обследования.
  

На основании изучения актуальности исследования, было определено несколько задач:

1. 
   Изучить научно-методическую литературу по проблеме исследования.
   
2. 
   Проанализировать и подобрать диагностический инструментарий для обследования речевых и психомоторных функций.
   
3. 
   Провести комплексное обследование речевых и психомоторных функций.
   
4. 
   Проанализировать полученные результаты.
   
5. 
   Изучить и проанализировать методы, приемы, средства логопедической ритмики в системе коррекционной работы с дошкольниками с ОНР.
   
6. 
   Разработать рекомендации по использованию логоритмических занятий в системе коррекционной работы.
   

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы; наблюдение (включенное и косвенное) за детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи; эксперимент (констатирующий); метод качественного и количественного анализа результатов экспериментального исследования.
Методологические и теоретические основы исследования:

• 
  теория возрастной периодизации в развитии человека Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин;
  
• 
  теория дизонтогенеза В.В. Лебединского;
  
• 
  теоретические обоснования общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста Р.Е. Левиной;
  
• 
  педагогическое наследие В.А. Гринер, Н.С. Самойленко, Ю.А. Флоренской;
  
• 
  научные и практические работы ведущих специалистов современности: М.Ю. Картушиной, Л.В. Лопатиной, Г.А. Волковой, М.М. Кольцовой и др.;
  
• 
  обобщение педагогического опыта логоритмической работы с детьми Г.Р. Шашкиной.