Кафедра естественно-математического образования в начальной школе Выпускная квалификационная работа Дидактическая математическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников

Диагностика уровня познавательной 
активности до применения 
дидактических математических игр
33%
50%
17%
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Таким образом, наблюдая за работой учащихся на уроке математики 
было выявлено, что не все учащиеся 2 класса проявляют активность и 
познавательный интерес на уроке математики и для активизации 
познавательной деятельности детей необходимо составить комплекс игр, 
применение которых обусловит повышение познавательной активности 
детей на уроках математики. Прежде чем предлагать детям игры, мы провели 
исследование на выявление интересов младших школьников, для того чтобы 
подобрать или разработать игры, сюжет которых будет актуален, в 
результате чего будет наиболее эффективно способствовать активизации 
познавательной деятельности. В результате устного опроса мы определили, 
что детям интересно следующее: 

---

50 
Мультфильмы: Том и Джери, Простоквашино, Винни Пух,
Гравити 
фолз, Смешарики: Пин-код, Фиксики, Город героев 
Любимые герои:
Хоббит, Элли, Гарри Поттер 
Настольные игры: Монополия, Башня, Алиас, Уно 
Дети коллекционируют:
монеты персонажей мультфильма «Город 
героев», статуэтки животных, модельки машинок, различные камни, и даже 
молочные зубы 
Любимые телепередачи:
Про животных, Один против всех, Я супер, 
Голос, спортивные матчи по футболу. 
Для 
осуществления данной задачи необходимо перейти к 
формирующему эксперименту.
Второй этап – организация формирующего эксперимента.
Главной задачей формирующего эксперимента является включение в 
учебный процесс дидактических игр. 
Экспериментальная 
гипотеза: 
активизация 
познавательной 
деятельности 
младших 
школьников 
посредством 
использования 
дидактических игр выступает как условие успешности обучения. 
Основные методы исследования – формирующий эксперимент, 
представляющий собой включение дидактических игр в учебный процесс, 
интерпретация полученных результатов.
Оборудование эксперимента – дидактические игры.
Игра ценна только в том случае, когда она способствует лучшему 
пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию 
математических знаний учащихся. Дидактические игры и игровые 
упражнения стимулируют общение между учениками и преподавателем, 
отдельными учениками, поскольку в процессе проведения этих игр 
взаимоотношения между детьми начинают носить более непринуждѐнный и 
эмоциональный характер. 

---

51 
В данной работе на этапе формирующего эксперимента мы 
использовали комплекс дидактических игр на уроке математики в 2 классе 
(приложение 2) при изучении темы «Умножение». Чаще всего игры 
проводились на этапе актуализации знаний учащихся и на закреплении 
нового материала.
На всех занятиях наблюдалась высокая активность и 
заинтересованность детей. Интерес к математике, к предложенным заданиям 
не угасал на протяжении всех занятий. Все игры разработаны с учетом 
сформулированных нами требований к дидактическим математическим 
играм, направленным на активизацию познавательной деятельности, и 
программного материала курса математики 2 класса. 
Примеры дидактических игр. 
Этап: актуализация знаний