Карта цифровых компетенций педагога

 
 

---

20 
Раздел 3. Информационные компетенции 
К 1 
Информационные компетенции 
✓ Умение представить информацию 
✓ Умение найти информацию 
✓ Умение сохранить информацию 
Что дает? 
Создавать привлекающие внимание сообщения/посты, создавать 
сообщения, побуждающие к обсуждению, писать аннотации, создавать 
развернутые публикации на основе доказательной базы с указанием 
используемых научных исследований и статистических данных 
К 1.1 
Умение представить информацию 
 
✓ Умение кратко, логично и точно изложить информацию 
✓ Знание законов логического построения письменного текста 
✓ Умение делать выводы и выносить суждения
✓ Умение выделять ключевые слова 
✓ 
Уметь свертывать\развертывать информацию
Что дает? 
Повысить открытость ОО в интернет-пространстве и установить активное 
педагогическое взаимодействие с участниками образовательных отношений 
и социальными партнерами ОО 
К 1.2 
Умение найти информацию 
 
✓ Понимание технологии работы поисковых машин на основе 
семантического поиска информации 
✓ Умение определить критерии отбора информации
✓ Умение формулировать запрос для поиска информации 
✓ Умение последовательно формулировать уточняющие запросы для 
поиска информации 
Что дает? 
Ускоряет процесс создания нового знания и новой информации, поиск 
информации, исключив фейковую информацию и недостоверные 
источники, а также помогает эффективно использовать встроенные 
инструменты: простые и расширенные фильтры поиска. 

---

21 
Демократизация и упрощение процедуры размещения информации на 
сайте школы открывает перспективы развития сайта как школьного средства 
массовой информации (СМИ или массмедиа). Децентрализация обновления 
сайта обуславливает оперативное размещение на сайте информации об 
интересных событиях в жизни классов и школы в целом, что позволяет 
актуализировать контент для посетителей сайта. Формирование ленты RSS-
рассылок позволяет поддерживать интерес и оперативно доставлять всем 
подписчикам информацию об ожидаемых событиях и мероприятиях, 
изменениях школьной жизни.
Традиционной практикой становится организация личных кабинетов 
преподавателей, которые используются для организации дистанционной 
поддержки учащихся и дистанционного сопровождения образовательного 
процесса. В отличие от сервисов многих профессиональных сетевых 
сообществ, школьный сайт предоставляет больше свобод по размещению 
учебного материала и его мобильному обновлению.