Касб-ҳунар мактаби

Малака талаблари:
тегишли йўналиш бўйичаолий маълумот, иш стажи талаб этилмайди;
ахборот-коммуникация технологияларидан фойдаланишни билиши.


8-§. Психолог

т/р Лавозим номи ММСК бўйича коди Ходимлар тоифаси Таълимнинг энг паст даражаси

2291 Психолог 2444 мутахассис О/М
Лавозим вазифалари:
ўқувчиларнинг муассасаларда тарбиялаш ва ўқитиш жараёнида руҳий, жисмоний ва ижтимоий фаровонлигини муҳофаза қилишга йўналтирилган касбий фаолиятни амалга ошириш;
Бола ҳуқуқлари тўғрисидаги Конвенцияга мувофиқ шахс ҳуқуқларини ҳимоя қилишга кўмаклашиш, касб-ҳунар мактаби ижтимоий соҳасини уйғунлаштиришга кўмаклашиш ва ижтимоий жиҳатдан кўника олмаслик ҳоллари юзага келишининг олдини олиш бўйича тадбирларни амалга ошириш;
касб-ҳунар мактабининг меъёрий-услубий ҳужжатларига мос ҳолда ижтимоий-психологик хизматни ташкил қилиш, ўқувчиларга махсус методикалар асосида психологик-педагогик ва ижтимоий-психологик ташхис қўйиш, ўқувчи шахсини ривожланишига таъсир қилувчи омилларни аниқлаш;
ўқувчилар ривожланишига тўсқинлик қилаётган омилларни аниқлаш ва турли кўринишдаги психологик ёрдам (психокоррекция, реабилитация ва маслаҳат) бериш бўйича тадбирларни амалга ошириш, ўқувчилар, ота-оналар (қонуний вакиллар), педагогик жамоага аниқ муаммоларни ҳал қилишда ёрдам бериш;
турли йўналиш ва мақсадлардаги психологик диагностикани ўтказиш, руҳий, жисмоний ва ақлий, қобилият, мойиллик, имконият каби сифатларни аниқлаш учун тестлар ўтказиш, тест натижаларини таҳлил қилиш ва баҳолаш;
ўқитувчилар жамоаси ва ота-оналарга ўқувчиларнинг шахс ва ижтимоий жиҳатдан ривожланиши муаммолари бўйича йўналиш бериш мақсадида ўрганиш натижаларига кўра психологик-педагогик хулоса тузиш;
ўқувчилар шахсининг индивидуал ва ёши, жинсини ҳисобга олиб таълим фаолиятини ривожлантирувчи ва тузатувчи дастурларни режалаштириш ва ишлаб чиқишда иштирок этиш, уларда ҳаётий ва касбга йўналиш олишнинг турли вазиятларига мослашувчанликка тайёргарликни ривожлантиришга кўмаклашиш;
иқтидорли ўқувчиларни психологик жиҳатдан қўллаб-қувватлаш, уларнинг ривожланиши ва изланишларига кўмаклашиш;
ўқувчиларнинг ривожланишидаги (ақлий, жисмоний, ҳиссий), турли кўринишдаги ижтимоий ривожланишидаги муаммосини аниқлаш ва уларни психологик-педагогик жиҳатдан тузатишни амалга ошириш;
ўқувчиларнинг ёши билан боғлиқ, психологик ва жисмоний ривожланишини ҳисобга олган ҳолда фойдаланилаёган педагогик технологиялар, ўқитиш услублари ва воситаларининг имкониятлари ва чекловларини таҳлил қилиш;
таълим дастурларини амалга оширишнинг барча даражаларига нисбатан таълим жараёнини ташкил этишнинг мазмуни ва шаклларини изчиллигини таъминловчи таълим мухитини лойиҳалаштириш бўйича психологик тавсияларни ишлаб чиқиш;
замонавий ахборот-коммуникация технологияларидан (АКТ) фойдаланган ҳолда таълим дастурини ўзлаштиришнинг шахсий ва метапредмет натижаларини мониторингини ўтказиш;
педагог ва маъмурий ходимлар, ўқувчиларнинг ота-оналари (қонуний вакиллари)ни психологик-педагогик компетентлилигини ривожлантиришга қаратилган қўшимча таълим дастурларини ишлаб чиқиш ва амалга ошириш;
ўқувчиларнинг ёши билан боғлиқ, психологик ва жисмоний хусусиятларига мувофиқ равишда индивидуал ўқув режалар ишлаб чиқиш, таълим ва тарбиянинг энг мақбул педагогик технологияларини таҳлил қилиш ва танлаш;
ўқувчилар, педагогик жамоа, ота-оналарнинг психологик ва жинсий тарбия маданиятини шакллантириш;
ўқувчилар, педагогик ходимлар, ота-оналарнинг ижтимоий-психологик хабардорлик даражасини оширишга йўналтирилган психологияни амалда қўллаш, касб-ҳунар мактабининг ривожланиши масалаларида маслаҳатлар бериш.