Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy tushunchalarni shakllantirishda o’zbek xalk ertaklarining ta’siri

Uchinchi bob bo'yicha xulosalar

Ishning eksperimental qismida bolalarning xalq ertaklarini idrok etish jarayonida katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning insoniy tuyg'ulari va do'stona munosabatini shakllantirishga qaratilgan tematik reja amalga oshirildi.
Eksperimental ishning bajarilishi uch bosqichdan iborat edi: aniqlash, shakllantirish va nazorat qilish.
Aniqlash bosqichida o'tkazilgan diagnostika ("do'stlik va mehribonlik haqida" suhbat; insoniy fazilatlarni namoyon qilish uchun axloqiy vaziyatlarni hal qilishni o'z ichiga olgan vazifalar: hamdardlik, quvonch, hamdardlik; bolalarni maktabgacha ta'lim muassasasining tabiiy sharoitlarida kuzatish. ta'lim muassasasi) guruh bolalarida insonparvarlik tuyg'ulari va do'stona munosabatning etarli emasligini ko'rsatdi.
Bolalarda insonparvarlik tuyg'ularini va do'stona munosabatni shakllantirishda xalq ertaklaridan foydalanish bo'yicha eksperimental ishning shakllantiruvchi bosqichining mavzu rejasi amalda amalga oshirildi. Bolalarga insoniy tuyg'ular, do'stona munosabat tushunchalari kiritildi. Unda hikoya qilish, multfilm tomosha qilish, sahnalashtirilgan suhbatlar, xalq ertaklari asosida munozarali vaziyatlar yaratish, viktorinalar, bog'da, o'rmonda sayrlar majmuasi; bolalar ertaklar asosida chizmalar yaratdilar. Bolalar bilan “Mening sevimli ertagim” nomli kitoblar ko‘rgazmasini tashkil etdik. Yakunida “Ertaklar sari sayohat” yakuniy darsi o‘tkazildi. Ota-onalar bilan ishlash juda muhim edi, ular ertakni sahnalashtirish uchun sharoit yaratishga faol yordam berishdi.
Ishning yakuniy bosqichida qayta diagnostika katta maktabgacha yoshdagi bolalarda insonparvarlik tuyg'ulari va do'stona munosabatni shakllantirishning ijobiy tendentsiyasini ko'rsatdi, bu bolalarning bilimlarida ham namoyon bo'ladi, ular insonparvarlik tushunchasining ma'nosini tushuna boshladilar. tuyg'ular, ular insoniy tuyg'ular asosan do'stona munosabatda, o'zaro yordam hamdardlikda namoyon bo'lishini tushunadilar va bolalarda bu fazilatlar kundalik hayotda namoyon bo'ladi. Shuning uchun tuzilgan eksperimental ishlar majmuasining samaradorligi to'g'risida xulosa chiqarildi.