Kirish I bob. Maktabgacha taʼlim muassasalarining taʼlim jarayonida aktdan foydalanish muammosini oʻrganishning nazariy jihatlari

II BOB. MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING KOMPYUTER BILAN ISHINI TASHKIL ETISHNING O'ZIGA XOS XUSUSIYATLARI.
2.2 Maktabgacha ta'lim muassasalarida axborot kompyuter texnologiyalarini qo'llashning asosiy yo'nalishlari
Maktabgacha ta'lim muassasalarida axborot kompyuter texnologiyalarini qo'llashning asosiy yo'nalishlari, bizning fikrimizcha, quyidagilardan iborat:
Uzluksiz ta'lim sharoitida bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish uchun dasturiy va uslubiy vositalarni yaratishning kontseptual asoslarini ishlab chiqish.
- bolalarning umumiy aqliy qobiliyatlarini shakllantirish va individual psixik xususiyatlarini rivojlantirish uchun dasturiy va uslubiy vositalarni yaratish.
- ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish dasturi bo'limlarini kompyuter bilan ta'minlash uchun dasturiy va pedagogik vositalarni yaratish.
- bolalarning psixofiziologik rivojlanishini, ularning umumiy va maxsus qobiliyatlarini diagnostika qilishning kompyuterlashtirilgan usullarini tadqiq qilish va ishlab chiqish.
- maktabgacha ta'lim darajasini kompyuterlashtirishning psixologik, psixofiziologik va ijtimoiy oqibatlarini baholash usullarini tadqiq qilish va ishlab chiqish.
- bolalarning bog'cha va maktabga tayyorgarligi darajasini baholash uchun shaxsiy kompyuter usullarini tadqiq qilish va ishlab chiqish.
- boshlang'ich ta'limda kompyuterdan foydalanish muammolari bo'yicha yaxlit ma'lumotlar bankini yaratish.
- axborot-kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda bolalar muassasalarida ishlash uchun kadrlar tayyorlash va mutaxassislarning malakasini oshirish bo'yicha uslubiy kurslarni ishlab chiqish.
AQSH, Kanada, Fransiya va Bolgariyada kompyuterdan oʻquv quroli sifatida foydalanish boʻyicha boy tajriba toʻplangan. Kompyuter faoliyatini tashkil etish va mazmuniga har xil yondashuvlarga qaramay, olingan natijalar asosan birlashadi:
Kompyuterda ishlash jarayonida doimiy e'tibor va unga katta qiziqish mavjud. Frantsuz tadqiqotchilarining ta'kidlashicha, eng katta qiziqish bolalarda kompyuter o'yinlarida eng yaxshi natijalarga erishganlarida kuzatiladi; bolalar tayinlangan vazifalarni hal qilishda qiyinchiliklarga duch kelganda ko'proq passiv bo'lishadi.
Barcha katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar odatda bu yoshdagi bolalarga xos bo'lmagan qat'iyat va sabr-toqatni namoyon etadilar.
Bolalarning kompyuterdagi faoliyati uchun motivatsiyaning bir necha turlari aniqlandi: a) yangi, sirli mavzuga - kompyuterga qiziqish; b) tadqiqot motivi (savollarga javob topish istagi); v) kognitiv vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilish motivi [18, 76-b.].
Kompyuter o'yinlaridan foydalanish "kognitiv moslashuvchanlikni" rivojlantiradi - odamning muammoning eng ko'p tubdan farqli echimlarini topish qobiliyati. Shuningdek, oldindan ko'rish, strategik rejalashtirish qobiliyatlari rivojlanadi , fikrlashning vizual-samarali operatsiyalari o'zlashtiriladi.
Kompyuterda bolalar umumiy yechim topib, birgalikda o'ynashni afzal ko'radilar. Kattalar bolalarga faqat maslahat bilan yordam berishadi. Birgalikda kompyuter o'yinlari bolalar bilan muloqot qilishda bir qator qiyinchiliklarni bartaraf etishga imkon beradi.
Kompyuter o'yinlarining diagnostika va reabilitatsiya vositasi sifatidagi roli ortib bormoqda: hozirgi vaqtda kompyuter o'yinlari hisoblash qobiliyatini o'rganish, muvofiqlashtirishni yaxshilash va fazoviy qobiliyatlarni tashxislashda qiyinchiliklar tufayli yozish qobiliyati buzilgan bolalarga yordam berish vositasi sifatida qo'llaniladi.
Kompyuterdan nutq, ko'rish va aqliy zaif bolalar bilan ishlashda samarali foydalanish mumkin. Kompyuter o'yinlari tashvishli va uyatchan bolalarga o'z muammolarini ochiq aytishga yordam beradi, bu psixoterapiya jarayonida muhim ahamiyatga ega.
Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish iqtidorli bolalarni aniqlash va qo'llab-quvvatlashga yordam beradi.
5 yoshdan 17 yoshgacha bo‘lgan amerikalik bolalarning qariyb 90 foizi kompyuterdan, 59 foizi esa internetdan foydalanadi. Shunga o'xshash ma'lumotlar AQSH Ta'lim vazirligi tomonidan 2001 va 2002 yillarda o'tkazilgan tadqiqotlar davomida olingan. Ikkala holatda ham ko'rsatkichlar kattalarnikidan yuqori [18, 76-bet].
Global tarmoq foydalanuvchilarining yoshi muttasil pasayib bormoqda. Besh yoshli amerikaliklar orasida har to'rtinchi bola internetdan foydalanadi, o'n yoshlilar guruhida 60%, 16 yosh va undan katta yoshdagi bolalarda esa bu ko'rsatkich deyarli 80% ni tashkil qiladi. AQShdagi deyarli har bir maktab global tarmoqqa ulangan. O‘rta hisobda ta’lim muassasalarida har 5 o‘quvchiga internetga ulangan bitta kompyuter to‘g‘ri keladi. Shunga qaramay, talabalar uyda Internetdan foydalanishni afzal ko'rishadi, bu tadqiqot mualliflarining fikriga ko'ra, ko'plab o'qituvchilar Internetdan dars paytida foydalanish uchun hali etarli darajada bilishmaydi.
1998 yilda Intel buyurtmasi asosida o'tkazilgan tadqiqotga ko'ra, shaxsiy kompyuter Buyuk Britaniyada hamma joyda keng tarqalgan. 1000 dan ortiq respondentni qamrab olgan Gallup so'rovi natijalari shuni ko'rsatdiki, shaxsiy kompyuter uzoq vaqtdan beri faqat akademik doiralar, tadqiqotchilar va mutaxassislarning mulki bo'lib, millionlab odamlarning kundalik hayotining tanish atributiga aylangan. Tadqiqot natijalari kompyuterdan foydalanishning so'nggi yo'nalishlari (masalan, Internet) kengayganligini, bolalarni o'qitish va tarbiyalashda uy kompyuterining roli ortib borayotganini, shuningdek, kompyuter o'yinlari vakillari orasida juda mashhurligini ko'rsatadi. barcha yosh toifalari.
So'rovnomada aniqlangan eng qiziqarli ma'lumotlar:
Respondentlarning ko'pchiligi (90%) kompyuter, masalan, televizor kabi hamma joyda mavjud bo'lgan, deb hisoblaydi. Respondentlarning 82% fikricha, hozirgi bolalar, har ehtimolga qarshi, oldingi avlodlarga qaraganda, aynan kompyuter ochib beradigan ta'lim imkoniyatlari tufayli ko'proq bilim zahirasiga ega [18, 101-bet].
Ko'pchilik (respondentlarning 80 foizi) kompyuter o'yinlarini hayajonli va innovatsion deb ta'riflaydi va faqat 6 foizi zo'ravonlikni targ'ib qiladi, deb hisoblaydi. Respondentlarning 53 foizi fikricha, kompyuterdan foydalanishni o‘rganishni istamaslik tor dunyoqarash, jaholat, qaysarlik, texnofobiya va ahmoqlikdan dalolat beradi. Uy kompyuterining mashhurligi va tarqalishining o'sishiga hissa qo'shadigan asosiy omillar orasida qulaylik va foydalanish qulayligi (36%), shuningdek, bolalarni o'qitish va tarbiyalashda yordam berish (34%) ko'pincha qayd etilgan.
Respondentlarning faqat kichik bir qismi kompyuterni faqat o'yin-kulgi uchun sotib olganliklarini tan olishgan, foydalanuvchilarning yarmidan ko'pi esa kompyuter o'yinlarini yaxshi ko'radi. Internet foydalanuvchilarning oltmish foizdan ortig'ini o'ziga jalb qiladi va 44 foiz uchun World Wide Web allaqachon asosiy ma'lumot manbalaridan biri hisoblanadi.
Maktabgacha ta'lim muassasalari va ta'lim maktablarining ta'lim muhitida axborot kompyuter texnologiyalarini qo'llashda Rossiya eng rivojlangan mamlakatlar bilan hamqadam bo'lib, hatto kontseptual darajadagi boshlang'ich bosqichda ham ulardan oldinda. Faoliyatning psixologik nazariyasiga asoslangan boshlang'ich konsepsiya G'arbning ko'plab ta'lim texnologiyalarida qabul qilingan o'qitish yo'nalishiga nisbatan yangidir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim jarayonida axborot kompyuter texnologiyalaridan foydalanish, bizning fikrimizcha, miyaning ikkala yarim sharining mutanosib rivojlanishiga imkon beradi, bu esa bolaning fikrlash samaradorligiga va uning jismoniy fazilatlarini rivojlantirishga samarali ta'sir qilishi kerak.
Shunday qilib, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishi ularning ijodiy qobiliyatlarini tarbiyalash va rivojlantirish, shaxsiyatini shakllantirish, intellektual sohani boyitish, sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashning samarali vositasidir.