Kirish I bob. Maktabgacha taʼlim muassasalarining taʼlim jarayonida aktdan foydalanish muammosini oʻrganishning nazariy jihatlari

2.2. Maktabgacha ta'lim muassasasida kompyuterdan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashg'ulotlarni tashkil etish
Hozirgi vaqtda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan ko'plab ta'lim dasturlari mavjud, ammo aniq tasnif yo'q. Ko'pgina mualliflar o'quv dasturlarining to'rt turini ajratib ko'rsatishadi:
1. o'qitish va nazorat qilish;
2. ustozlik;
3. simulyatsiya va modellashtirish;
4. o'quv o'yinlari.
Birinchi turdagi dasturlar ko'nikma va ko'nikmalarni mustahkamlash uchun mo'ljallangan. Taklif etilayotgan ob'ektlar va tushunchalar bolaga allaqachon ma'lum bo'lgan deb taxmin qilinadi. Bu dasturlar bolalarga tasodifiy ketma-ketlikda savollar va topshiriqlar beradi va to'g'ri va noto'g'ri hal qilingan masalalar sonini hisoblaydi. Agar javob to'g'ri bo'lsa, bolaga mukofot berilishi mumkin (replikatsiya, mukofot ob'ekti, keyingi bosqichga o'tish va h.k.). Agar javob noto'g'ri bo'lsa, bola yordam, maslahat olishi mumkin.
Ikkinchi turdagi dasturlar bolalarga o'qish uchun nazariy materiallarni taklif qiladi. Topshiriq va savollardan bu dasturlarda odam-mashina muloqotini tashkil etish, o‘quv jarayonini nazorat qilish uchun foydalaniladi. Shunday qilib, agar bola tomonidan berilgan javoblar noto'g'ri bo'lsa, dastur uni nazariy materialni qayta o'rganish uchun qaytarishi mumkin. Ushbu dasturlarning umumiy kamchiliklari rivojlanishning yuqori mehnat zichligi, maktabgacha ta'lim muassasasining haqiqiy ta'lim jarayonida qo'llanganda tashkiliy va uslubiy xarakterdagi qiyinchiliklardir.
Uchinchi turdagi dasturlar, bir tomondan, grafik tasvirlangan imkoniyatlarga, ikkinchi tomondan, hisoblashga asoslangan bo'lib, kompyuter tajribasini o'tkazish imkonini beradi. Bunday dasturlar bolalarga displey ekranida ma'lum bir jarayonni kuzatish va shu bilan birga sichqoncha yoki klaviatura yordamida buyruqlar berish, parametr qiymatlarini o'rnatish orqali uning borishiga ta'sir qilish imkoniyatini beradi.
To'rtinchi turdagi dasturlar bolaga qandaydir xayoliy muhit, faqat kompyuterda mavjud bo'lgan dunyo, ularni amalga oshirish uchun ma'lum imkoniyatlar va vositalar to'plamini beradi.
Bolalarning kompyuter faoliyati to'rtta o'zaro bog'liq komponentni o'z ichiga oladi:

• 
  bolalar atrofidagi dunyoni faol bilish;
  
• 
  tobora murakkablashib borayotgan o'yin usullari va o'yin muammolarini hal qilish vositalarini bosqichma-bosqich o'zlashtirish;
  
• 
  Monitor ekranidagi mavzu belgisi muhitini o'zgartirish;
  
• 
  bolaning kattalar va boshqa bolalar bilan muloqotini faollashtirish.
  

Ta'lim jarayonida kompyuterdan foydalanish doirasi juda katta: bolalarni sinab ko'rish, ularning shaxsiy xususiyatlarini aniqlashdan o'ynashgacha. Kompyuter ham o'rganish ob'ekti, ham o'rganish vositasi bo'lishi mumkin, ya'ni. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kompyuter faoliyatini o'rgatishning bir necha yo'nalishlari mavjud:

• 
  informatika asoslarini o'rganish;
  
• 
  yozish, hisoblash va hokazolarni o'rgatishda kompyuterdan foydalanish;
  
• 
  kompyuter muhitining interfeysini o'zlashtirish;
  
• 
  sichqoncha va klaviatura bilan ishlash uchun vosita ko'nikmalarini o'rgatish;
  
• 
  turli aqliy funktsiyalarni rivojlantirish (fikrlash, xotira va boshqalar);
  
• 
  psixofiziologik tuzatish.
  

Maktabgacha ta'lim muassasalarida kompyuterlar ko'pincha rivojlanayotgan sinflarda qo'llaniladi. Dars 30 daqiqa davom etadi va ketma-ket uchta qismdan iborat: tayyorgarlik, asosiy va yakuniy.
Darsning tayyorgarlik qismi. U bolani darsning syujetiga botirish, suhbatlar, musobaqalar orqali kompyuter o'yiniga tayyorgarlik ko'rishni o'z ichiga oladi; hayvonlarning xulq-atvorini kuzatishda bolalar tajribasi, kattalar ishi ishtirok etadi; kompyuter o'yiniga o'xshab, bolaning tasavvurini uyg'otadigan, uni faol bo'lishga undaydigan, kompyuterda topshiriqni tushunish va bajarishga yordam beradigan ma'lum bir mavzuga yo'naltirilgan o'yin muhiti yaratiladi. Tayyorgarlik qismi kompyuterdan foydalangan holda sinflarni rivojlantirishning zaruriy bo'g'inidir, chunki maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlashning yoshga bog'liq xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, ular uchun dastlabki mavzu bo'yicha vositachiliksiz ekran tasvirlari bilan manipulyatsiyani o'zlashtirish qiyin. Qo'l motorikasini ishga tayyorlash uchun barmoq gimnastikasi ham kiritilgan.
Tayyorgarlik qismi, shuningdek, yakuniy qism kompyuter xonasida emas, balki unga tutash o'yin yoki jismoniy tarbiya xonasida bo'lishi mumkin.
Darsning asosiy qismi natijaga erishish uchun dasturni nazorat qilish usulini va bolaning kompyuterda mustaqil o'yinini o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. Bolani kompyuter dasturiga "cho'mdirish" ning bir necha yo'li mavjud:
1. Bolaga har bir kalitning maqsadini etakchi va nazorat savollarini bog'lash bilan izchil tushuntirish.
2. Bola tomonidan olingan kompyuter ko'nikmalariga e'tibor qaratish, yangi kalitlar va ularning maqsadi bilan tanishtiring.
3. Bolaga tadqiqotchi, eksperimentator roli taklif etiladi va dasturni qanday boshqarishni mustaqil ravishda aniqlash imkoniyati beriladi.
4. Bolaga karta-sxema taklif etiladi, bu erda dasturni boshqarish algoritmi o'rnatiladi. Dastlabki bosqichlarda bolalar belgilar bilan tanishadilar, o'qituvchi bilan birgalikda talaffuz qiladilar va nazorat qilish usullarini ishlab chiqadilar, keyinchalik ular sxemalarni mustaqil ravishda "o'qiydilar".
Yakuniy qism umumlashtiriladi; kompyuter bilan ishlash shartlari, tushunchalari va semantik tuzilmalari va qoidalari uchun zarur bo'lgan harakatlarning bolaning xotirasida bajarilishi va mustahkamlanishi baholanadi. Buning uchun rasm chizish, loyihalash, turli o'yinlardan foydalaniladi. Shuningdek, darsning yakuniy qismi vizual kuchlanishni (ko'zlar uchun gimnastika o'tkaziladi), mushaklarning kuchlanishini engillashtirish uchun (jismoniy daqiqalar, akupressura, oldingi odamga massaj, jismoniy mashqlar to'plami, musiqa bilan dam olish) kerak. ).
Mashg'ulotlar 4-8 kishidan iborat kichik guruhlarda, haftada 1-2 marta, ertalab o'tkaziladi. Har bir mashg'ulotdan so'ng xonani ventilyatsiya qilish kerak. Mashg'ulotlar bolalarga qiziqarli, qulay shaklda bilim olishga, o'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifalarni hal qilishga imkon beradigan o'yin usullari va usullariga asoslangan. Shu bilan birga, kompyuter ta'lim samaradorligini oshirish, ta'lim va rivojlanish ma'lumotlarini taqdim etish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytirish uchun kuchli vositadir. Rang, grafik, ovoz, zamonaviy video jihozlardan foydalanish turli vaziyatlar va muhitlarni simulyatsiya qilish imkonini beradi.
Kompyuter bolaning motivatsiyasini oshirishga imkon beradi. O'z-o'zidan o'rganishga bo'lgan qiziqishni oshirishga yordam beradigan kompyuter bilan ishlashning yangiligi emas, balki o'quv topshiriqlarini taqdim etishni qiyinchilik darajasiga qarab tartibga solish, to'g'ri qarorlarni tezkor rag'batlantirish ham ijobiy ta'sir ko'rsatadi. motivatsiya. Bundan tashqari, kompyuter o'rganishga salbiy munosabatning eng muhim sabablaridan biri - noto'g'ri tushunish tufayli muvaffaqiyatsizlik, bilimdagi bo'shliqlarni butunlay yo'q qilish imkonini beradi. Kompyuterda ishlash, bola kerakli yordamga tayanib, muammoni hal qilishni yakunlash imkoniyatini oladi.
Motivatsiya manbalaridan biri bu o'yin-kulgidir. Bu erda kompyuterning imkoniyatlari cheksizdir. Bu sizga o'quv faoliyatini boshqarish usullarini o'zgartirishga, maktabgacha yoshdagi bolani ma'lum bir o'yin holatiga tushirishga, unga ma'lum bir yordam shaklini so'rashga, rasmlar, grafikalar va boshqalar bilan materiallarni taqdim etishga imkon beradi. Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish darsni jozibador va chinakam zamonaviy qilish, o'rganishni individuallashtirish, ob'ektiv va o'z vaqtida nazorat qilish va umumlashtirish imkonini beradi. Axborot texnologiyalarini joriy qilishda har qanday majburlash va bolaning xohish-istaklarini bostirishni istisno qilish kerak.