Kirish I bob. Maktabgacha taʼlim muassasalarining taʼlim jarayonida aktdan foydalanish muammosini oʻrganishning nazariy jihatlari

2.3.Maktabgacha yoshdagi bolalarning kompyuterda ishlashga funktsional tayyorgarligi
Maktabgacha tarbiyachi uchun kompyuter bilan aloqa qilish tanish faoliyat emas. Bu diqqatni maksimal darajada safarbar qilishni, kuchni jamlashni talab qiladi. Bolalar kompyuter bilan muloqot qilish va uni boshqarish ko'nikmalarini egallashda qiyinchiliklarga duch kelishlari odatiy hol emas, ba'zilari u bilan ishlashni o'rganishni qat'iyan rad etishadi.
Ammo kompyuterni o'z ixtiyori bilan egallab olganlar orasida ham ushbu texnik qurilmaga nisbatan yashirin ehtiyotkorlik bor. Kompyuter faoliyatiga yashirin hushyorlik bolada o'ziga ishonchsizlik, kompyuterga doimiy salbiy munosabat va hatto undan qo'rqishni keltirib chiqarishi mumkin. Bolaning hissiy sohasining bunday tartibsizligi uning intellektual rivojlanishi va sog'lig'iga salbiy ta'sir qiladi. 
Kompyuterda ishlash uchun negativizmning sababi bolaning kompyuter bilan muloqot qilishda yuzaga keladigan qiyinchiliklarda yotadi, bu ko'p jihatdan uning tanasining yangi faoliyat turiga moslashishining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. Bu xususiyatlar ushbu yosh guruhidagi bolalar rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. 5-6 yoshdagi bolalar uchun ularning barcha a'zolari va tizimlarining anatomik va funktsional rivojlanishining to'liq emasligi xarakterlidir, bu tananing har qanday ta'sirga yuqori sezuvchanligini belgilaydi.
Ta'sir etuvchi omillarga chidamlilik chegaralari buzilganda, bolada sog'lig'ining og'ishlari, turli fiziologik tizimlar faoliyatidagi buzilishlar juda oson rivojlanadi. Bu olti yoshli bolalarning maktabda tizimli ta'limga moslashuvi bo'yicha o'tkazilgan tadqiqotlar bilan ishonchli tarzda isbotlangan. Avvaliga ular turli nevrotik reaktsiyalarga ega, ularning hissiy holati o'zgaradi, xatti-harakatlari buziladi. Bolalar juda hayajonli bo'lishadi, ular har qanday izohga noto'g'ri munosabatda bo'lishadi: ular yig'laydilar yoki o'zlarini tajovuzkor tutadilar. [8]
Asta-sekin, moslashish jarayonida bolaning tanasi yangi sharoitlarga moslashadi: bola unga taklif qilingan yuklarga nisbatan xotirjamroq munosabatda bo'ladi, nafaqat o'qish muvaffaqiyatini, balki hissiy va aqliy yaxshilikni ta'minlaydigan ta'lim faoliyati ko'nikmalarini o'zlashtiradi. bo'lish. 
Bola kompyuter bilan muloqot qilishni boshlaganda, uning tanasining funktsional tizimlari ham yangi sharoitlarga moslashadi. Moslashuv juda qizg'in va uzoq davom etmasligi uchun ushbu faoliyat turini o'zlashtirish muvaffaqiyatini ta'minlaydigan funktsiyalarning ma'lum bir "etukligi" kerak.
Bolaning kompyuter bilan aloqasi uchun qaysi funktsiyalar ayniqsa muhim ekanligini aniqlash uchun uning xatti-harakati va harakatlarini diqqat bilan kuzatish kerak. 
Ta'limning dastlabki bosqichida maktabgacha yoshdagi bolalar klaviatura bilan ishlashni o'rganadilar, kerakli tugmachalarni tez va aniq bosing. Bunday holda, bola vaqti-vaqti bilan nigohini video terminal ekranidan klaviaturaga va aksincha o'zgartiradi. Kompyuterda 10 daqiqa ishlash uchun bola 80 - 100 ta shunday harakat qiladi. Ammo ko'pincha bu dastur tomonidan yuklangan tezroq sur'atda kerak bo'ladi. Bunday holda, bolalar to'g'ri kalitni topishda qiynaladi va xato qiladi. Binobarin, harakatlar tezligini va vosita funktsiyalarini shakllantirishni belgilaydigan asabiy jarayonlarning harakatchanligi klaviatura bilan ishlash uchun muhim bo'ladi. 
Bola video terminal ekranida turli o'lchamdagi ob'ektlar va ob'ektlarni ko'zdan kechiradi, nigohini klaviaturaga qaratadi va chalg'igan holda, uzoqroq ob'ektlarga qaraydi. Binobarin, stressni boshdan kechirayotgan uning vizual tizimining rivojlanishi, ayniqsa, kompyuterda ishlash uchun juda muhimdir. [24]
Kompyuterda darslar etarli darajada rivojlangan mavhum fikrlash, taqqoslash, taqqoslash, tahlil qilish qobiliyatini, shuningdek, barcha bilim va ko'nikmalaringizni tezda safarbar qilish qobiliyatini talab qiladigan asta-sekin murakkab bo'lgan fazoviy va mantiqiy muammolarni hal qilish bilan bog'liq.
Hatto maktabgacha yoshdagi bolalar ham mutaxassislar tomonidan ishlab chiqilgan turli xil kompyuter dasturlari bilan ishlaydi. Yangi dastur bilan ishlash har safar boshqaruv bilan bog'liq bo'lgan qo'llarning turli xil fazoviy motor reaktsiyalarini (muvofiqlashtirish) talab qiladi (klaviatura tugmachalarini bosish). Dasturlarni o'zgartirishda asosiy tugmachalarning joylashuvi o'zgaradi. Yangi dasturga o'tishda bolalar tavsiya etilgan nazorat qoidalarini va kalitlarning joylashishini eslab qolishlari kerak. Shu sababli, maktabgacha yoshdagi bolaning kompyuterda muvaffaqiyatli ishlashi uchun qisqa muddatli xotiraning etarli darajada rivojlanishi kerak. 
Bola kompyuterda ishlashni muvaffaqiyatli bajarishi uchun, birinchi navbatda, unga ushbu faoliyat uchun zarur bo'lgan psixofiziologik funktsiyalarni rivojlantirishga yordam berish kerak.
Kompyuter bilan ishlashda bolalar salomatligini saqlash. Yosh bolalar tomonidan kompyuterdan foydalanish haqida gapirganda, sog'liq va ko'rish qobiliyatini saqlash haqida savol tug'iladi. Kompyuterda o'qish uchun vaqt chegaralarini belgilash maqsadga muvofiqdir, ammo bu yoshdagi bolalarda beixtiyor e'tibor juda kichik (10-15 daqiqa), shuning uchun, qoida tariqasida, bolalar kompyuterda uzoq vaqt qololmaydilar. 5-6 yoshli bolalar uchun norma 10 daqiqadan oshmasligi kerak. Mashg'ulotlar chastotasi haftasiga 2 marta. Bu yoshdagi normal rivojlanayotgan bola uyg'oq bo'lgan vaqtning 70-80 foizini harakatga keltiradi, shuning uchun hozircha kompyuterda "o'tirish" masalasi dolzarb emas. 
Kompyuterda ishlashda inson tanasi ruhiy, vizual va jismoniy stress bilan tavsiflangan muayyan yuklarni boshdan kechiradi. Ta'lim tizimida kompyuterlarning keng qo'llanilishi kompyuter texnikasining bola organizmiga ta'sirini maxsus tadqiqotlar o'tkazish zarurligini keltirib chiqardi. So'nggi paytlarda sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarning keng joriy etilishi munosabati bilan bu masala ayniqsa dolzarb bo'lib qolmoqda.
Shifokorlar maktabgacha yoshdagi bolalarga informatika fanini erta o'qitishga "qarshi" ko'plab dalillarni keltirib, bolalarning sog'lig'i haqida qayg'urishmoqda: monitordan elektromagnit nurlanish, uzoq vaqt davomida o'tirish holati va natijada charchoq paydo bo'lishi. , neyro-emotsional stress, hissiy stress, ko'rishning buzilishi va duruş. Bundan to'g'ridan-to'g'ri "virtual dunyo" bolaning jismoniy va psixologik salomatligi uchun foydalidan ko'ra xavfliroq ekanligi ko'rinadi. 
Demak, savol tug'iladi: kompyuter: zarar yoki foyda? ochiq qoladi. Albatta, jadal rivojlanayotgan taraqqiyotga befarq ergashmaslik, kelajak avlod salomatligini e'tiborsiz qoldirmaslik kerak, lekin kompyuterlar bizning kelajagimiz ekanligini unutmaslik kerak. Shunday qilib, bizga "oltin o'rtacha" kerak.
Va bu "o'rta" ni topish uchun siz quyidagi tavsiyalarni ko'rib chiqishingiz kerak:
1. Monitorga eng qattiq talablar qo'yilishi kerak . Monitor xalqaro xavfsizlik standartlariga javob berishi kerak. Hozirgi bosqichda suyuq kristall monitorlar xavfsizlik nuqtai nazaridan eng yaxshi deb tan olingan. Shu munosabat bilan, bolalar (ayniqsa, maktabgacha yoshdagi bolalar) aynan shunday monitor bilan jihozlangan kompyuterdan foydalanishlari ma'qul.
2. Kompyuterning o'zi (tizim bloki) 1997 yildan oldin bo'lmasligi kerak, bu Pentium 2 darajasiga to'g'ri keladi. Oldingi avlod kompyuterlari zamonaviy texnik imkoniyatlarga ega emas va zamonaviy dasturiy ta'minotni qo'llab-quvvatlamaydi.
3. Kompyuter bilan ishlashda bolaning jismoniy yukini kamaytirishda bolaning yoshi va balandligiga mos keladigan to'g'ri tanlangan mebel muhim rol o'ynaydi .
4. Kompyuter muntazam nam tozalanadigan, yaxshi gazlangan joyga o'rnatilishi kerak .
5. Xonada monitor ekranida porlashiga yo'l qo'ymaydigan yaxshi, bir xil yorug'lik bo'lishi kerak.
6. 6 yoshli bola uchun kompyuterda bir martalik ishlashning maksimal chegarasi 10-15 daqiqa. Shu bilan birga, bitta bola bilan mashg'ulotlarning chastotasi haftada 2 martadan ko'p bo'lmasligi kerak (garchi ota-onalar ko'pincha bolaning kompyuterda soatlab o'tirganidan va chalg'itmasligidan xursand bo'lishadi).
Yangi axborot texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv mashg'ulotlarini tashkil etishning gigienik talablariga muvofiq, kompyuter bilan ishlash muddati jalb qilinganlarning individual yosh xususiyatlariga bog'liq.
Xulosa
Shunday qilib, biz ko'rib chiqayotgan muammoga muvofiq psixologik-pedagogik tsiklning o'rganilayotgan adabiyotlarini tahlil qilish axborot texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchiga bolalarni o'rganish uchun motivatsiyani oshirishga yordam beradi va bir qator ijobiy oqibatlarga olib keladi, degan xulosaga kelishimizga imkon beradi:
bolalarni majoziy-kontseptual yaxlitlik va hissiy rang berishda bilim bilan boyitadi;

• 
  maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan materialni o'zlashtirish jarayonini psixologik jihatdan osonlashtiradi;
  
• 
  bilim mavzusiga katta qiziqish uyg'otadi;
  
• 
  bolalarning umumiy ufqlarini kengaytiradi;
  
• 
  darsda vizualizatsiyadan foydalanish darajasi oshadi;
  
• 
  sinfda o'qituvchi va bolalarning samaradorligini oshiradi.
  

Hech shubha yo'qki, zamonaviy ta'limda kompyuter barcha muammolarni hal qilmaydi, u ko'p funksiyali texnik o'quv qo'llanmasi bo'lib qoladi. O'quv jarayonidagi zamonaviy pedagogik texnologiyalar va innovatsiyalar muhim ahamiyatga ega bo'lib, ular nafaqat har bir o'quvchiga ma'lum miqdordagi bilimlarni "sarmoya qilish" imkonini beradi, balki, birinchi navbatda, bolalarning bilim faolligini namoyon qilish uchun sharoit yaratadi. Axborot texnologiyalari to'g'ri tanlangan (yoki ishlab chiqilgan) ta'lim texnologiyalari bilan birgalikda ta'lim va tarbiyaning zarur sifati, o'zgaruvchanligi, differentsiatsiyasi va individuallashuvini yaratadi.
Shunday qilib, axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish bolalarni o'rganish va rivojlantirish jarayonini oddiy va samarali, oddiy qo'l mehnatidan holi qiladi va erta ta'lim uchun yangi imkoniyatlar ochadi. Ta'limni axborotlashtirish o'qituvchilar uchun ta'lim, tarbiya va tuzatish jarayonlarining innovatsion g'oyalarini faollashtirish va amalga oshirishga qaratilgan yangi uslubiy ishlanmalarni pedagogik amaliyotga keng joriy etish uchun yangi imkoniyatlar ochadi. So'nggi paytlarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) o'qituvchilarga o'quv va tuzatish ishlarini tashkil etishda yaxshi yordamchi bo'lib kelmoqda.
An'anaviy texnik o'qitish vositalaridan farqli o'laroq, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bolani nafaqat katta hajmdagi tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlar bilan to'ldirishga, balki intellektual, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga imkon beradi va bu maktabgacha yoshdagi bolalarda juda muhimdir. bolalik, yangi bilimlarni mustaqil ravishda egallash qobiliyati. .
Ta'limda axborot texnologiyalaridan foydalanish maktabgacha ta'lim muassasalaridagi ta'lim jarayonini sezilarli darajada boyitish, sifat jihatidan yangilash va samaradorligini oshirish imkonini beradi.