Kirish I. Bob

Kirish
I.BOB MA’NAVIY-AXLOQIY FAZILATLARNI TARBIYALASH
1.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash
1.2 Maktabgacha ta’lim tizimida ma’naviy-axloqiy tarbiya

II.BOB MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNI MA'NAVIY-AXLOQIY TARBIYALASHNING DOLZARBLIGI

2.1 Bolalarning ma’naviy-axloqiy salomatligini saqlash

2.2 Oilada ma’naviy-axloqiy fazilatlarni tarbiyalash

Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar


Kirish
Inson bolalikdan boshlanadi. Yaxshilik ekish bolalikda sodir bo'ladi. Ammo ezgulik urug‘lari unib chiqdimi yoki yovuzlik o‘tlari tomonidan yo‘q qilindimi, faqat yillar o‘tib ma’lum bo‘ladi. Farzand tarbiyasi jarayoni shu qadar murakkab va xavf-xatarlarga boyki, aksariyat ota-onalar hozirda jiddiy qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda va xayriyatki, ularning ko‘pchiligi bu jarayon ota-onalardan jiddiy tayyorgarlikni talab qiladi, degan xulosaga kelishmoqda.
Ma'naviyat va axloq muammosi falsafiy va psixologik adabiyotlarda faol rivojlanmoqda. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ma'naviyatni o'rganish shaxsni axloqiy tarbiyalash sohasidagi tadqiqotlar (L. I. Bojovich, T. A. Markova, V. G. Nechaeva, T. A. Repina, A. A. Royak), shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rganish bilan chambarchas bog'liq. L. V. Artemova, V. S. Muxina, E. O. Smirnova). Biroq, ushbu masala bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar tahlili shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyati ma'naviyatini tarbiyalash bo'yicha ilmiy ishlar deyarli yo'q. U axloqiy va estetik tarbiya bilan tenglashtiriladi. Aniq kontseptual asos yo'q ruhiy rivojlanish shaxs, uni qurish bo'yicha ko'rsatmalar va tamoyillar mavjud emas, maktabgacha yoshdagi bolalarda ma'naviyatni tarbiyalashning yaxlit pedagogik nazariyasi yaratilmagan.
Shunday qilib, ma’naviyat muammolarini nazariy va amaliy jihatdan ishlab chiqishda, shuningdek, uning mazmuni, usullari, shakllari, sharoitlarini ishlab chiqishda pedagogika faniga va amaliyotiga “ma’naviyat” kategoriyasini real tarzda qaytarish zarurati paydo bo‘ldi. maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy rivojlanishi.
Har bir inson uchun boshqa odamlar bilan birga va birga yashashni o'rganish juda muhimdir. Har qanday jamiyat birgalikdagi mehnat, hamkorlik asosida quriladi. Katta selektivlik mumkin bo'lgan katta jamiyatda va undan ham ko'proq kichik jamiyatda jamoada, jamoada ishlashga qodir bo'lishi kerak.
Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalar boshqa odamlar bilan aloqa o'rnatishni o'rganishlari juda muhimdir: bolalar ham, kattalar ham bir-biri bilan hisoblashishni o'rganishlari, ishni taqsimlashga yordam berishlari, yordamga kelishlari, boshqa odamlarning imkoniyatlari va ehtiyojlarini tushunishlari.
Yosh avlodni bag‘rikenglik va ma’naviy-axloqiy tarbiyalash muammosi bugungi kunda butun dunyo jamoatchiligini, xususan, mamlakatimizni ham tashvishga solmoqda.
Maktabgacha yosh - bu inson hayotidagi o'ziga xos davr bo'lib, u ijtimoiy, hissiy, irodaviy, kognitiv rivojlanish asoslari qo'yilgan, ma'naviy qadriyatlar bilan tanishish, bolaning qobiliyatlari va shaxsiyatini rivojlantirish. Maktabgacha tarbiyachi o'zini o'zi tasdiqlash tajribasiga ega bo'ladi, muvaffaqiyat quvonchini va umidsizlikning achchiqligini, muloqotning jozibadorligini o'rganadi va o'z manfaatlarini amalga oshirishni boshlaydi.
Bolaligidan boshlab, bola keyinchalik hayot uchun saqlanadigan narsalarni oladi. Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu shaxsning axloqiy rivojlanishidagi eng muhim davr. Axloqiy tarbiya maqsadli pedagogik ta'sirlar, bolalarni tanishtirish tufayli yuzaga keladi axloqiy me'yorlar turli tadbirlar davomida. Bolada insoniyatga mansublik g'oyasini shakllantirish muhimdir; o'ziga ishonchni tarbiyalash. Harakatlarni, his-tuyg'ularni, fikrlarni tahlil qilish qobiliyati; uni oilasiga, do'stlariga, boshqa odamlarga, hayvonlarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating. Shu sababli, hozirgi vaqtda eng muhimi, maktabgacha yoshdan boshlab shaxsning ma'naviy-axloqiy tomonlarini tarbiyalashdir.